①在某一个生物个体中 ， 同化作用和异化作用之间是什么关系?物质代谢和能量代谢之间也是什么关系?
引导学生分析同化作用和异化作用的下面几层含义：
A、同化作用和异化作用都存在着物质变化 ， 即异化作用分解有机物 ， 同化作用合成有机物;
B、同化作用和异化作用都存在着能量转变 ， 同化作用储存能量 ， 异化作用释放能量;
C、同化作用和异化作用都存在着与外界环境的关 ， 同化作用从外界环境摄取物质和能量 ， 异化作用向外界环境排放物质和能量 。
前两点综合起来理解就可得出新陈代谢是“体内物质和能量的变化” ， 而第三点则体现了新陈代谢的另一观点 ， 即“生物体外界环境的物质和能量的交换” 。
最终使学生建立新陈代谢准确的概念 ， 即准确的新陈代谢是生物体与外界环境之间物质和能量的交换 ， 以及生物体内物质和能量的转变过程 ， 生物体的这种不断的自我更新 ， 是新陈代谢的实质 。
②你能否理清楚同化作用、异化作用、能量代谢、物质代谢之间的相互关系?
③划分生物新陈代谢类型的标准是什么?
④化能合成自养型与光能合成自养型有什么区别?
⑤自养型代谢与异养型代谢根本的区别是什么?
⑥需氧型代谢与厌氧型代谢的根本区别是什么?
⑦酵母菌与乳酸菌相比 ， 其代谢类型有何特点?
⑧你如何说出腐生与寄生之间的区别?
4、为加强学生对新陈代谢的基本类型的理解 ， 教师设计一些学生感兴趣的问题供学生分析、讨论 ， 比如：
①你能说出下面所列出的生物的新陈代谢类型吗?
绿色植物、人、灵芝、乳酸菌、蛔虫、猪肉绦虫、酵母菌、硝化细菌、蘑菇、霉菌等 。
②有人认为寄生植物、食虫植物是自养型和异养型之间的过渡类型 ， 这种观点对吗?为什么?
③你能举例说明自然界存在兼自养、异养于一身的生物种类吗?(寄生植物、食虫植物、绿眼虫等)
④你能举例说明自然界是否存在兼需氧、厌氧于一身的生物吗?(酵母菌等兼性厌氧的生物)
⑤你认为原始生命的新陈代谢类型应该是什么?
⑥“硝化细胞的代谢类型属自养型” ， 这一说法准确吗?
自然界除了绿色植物可进行光合作用外 ， 还有没有自养生物呢?答案是肯定的 ， 有 。这类生物就是可进行化能合成作用的细菌 。如硝化细胞、铁细菌、硫细菌等 。
通俗地说 ， 光合自养和化能自养的共同之处都在于可自己养活自己 ， 即不用吃东西 ， 自己可利用二氧化碳和水这些无机物合成葡萄糖等有机物 。
而光合自养与化能自养的区别在于光合作用合成的葡萄糖中的化学能来源于太阳能 ， 而化能合成作用合成的葡萄糖中的化学能来源于氧化无机物所释放出来的化学能 。
还要注意下面四个概念 ， 即同化作用、异化作用、自养型、异养型(为同化作用的一种类型)同化作用类型包括自养型和异养型(通俗地说是别的生物养活自己);异养型包括腐生型(生活在无生命的有机质中)和寄生型(生活在活的生命体内或表面) 。
其实这部分内容并不难 ， 但有一个地方学生要特别注意 ， 这就是三种问法的区别 ， 以硝化细菌为例：
(1)硝化细菌的代谢类型是什么? 答案是：自养需氧型
(2)硝化细菌的同化作用类型是什么? 答案是：自养型
(3)硝化细菌的异化作用类型是什么? 答案是：需氧型
这三种问法的答案是不一样的 ， 要细心 ， 注意不要答非所问 。
人教版高二下生物教案2
一、三维目标
1、能说出DNA分子的基本组成单位
2、能概述DNA分子双螺旋结构的主要特点
3、能阐明碱基互补配对原则
4、能概述DNA分子复制的时间、场所、过程、特点和意义
5、通过构建概念图,有利于培养学生构建知识网络能力 。
6、通过课堂的技能训练,强化学生分析问题和解决问题能力 。
7、认同DNA分子结构和功能的统一性
8、通过师生互动,训练学生语言表达能力及能规范和准确描述专业术语
二、教学重点、难点
1、教学重点:DNA分子结构的主要特点
DNA分子复制的条件和特点
2、教学难点:利用碱基互补配对原则进行相关计算
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