7年级上生物教案3
改变生态瓶
【教学目标】
科学概念：减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化 。
过程与方法：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录 。
情感、态度、价值观：认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录到的现象的必要性 。
【教学重点】严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录 。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话 。
【教学准备】准备若干鱼、水、水草等材料 。
【教学过程】
一、交流生态瓶，确定实验方案：
1、交流：生态瓶里的生物生活得还好吗?
2、展示，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好 。
3、思考：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢?
4、引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物是改变生物的数量 。
5、学生小组自由选择其中的一种方案 。
二、实验一：减少生态瓶里的水：(参17面记录单)
1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水减少一半，另一个水量不变，两个生态瓶的生物数量都不变 。
2、引导：要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数 。
3、进行实验和观察记录 。实验结果：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多 。
三、实验二：增加生态瓶里的生物：(参18面记录单)
1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个的小鱼数量增加一倍，其他条件不变 。
2、预测生态瓶里会发生什么变化 。
3、同样采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数 。
3、进行实验和观察记录 。实验结果：水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少;小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多 。
4、讨论：如果小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢?(小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡) 。是不是植物越多越好呢?(植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响) 。
四、总结拓展：
1、讨论：要让生态瓶里的生物生存的更好，我们要注意什么?
2、回家继续观察生态瓶，尝试写科学观察报告 。
7年级上生物教案4
维护生态平衡
【教学目标】
科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统 。
过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析 。
情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性 。
【教学重点】认识到维护生态平衡的重要性 。
【教学难点】应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析 。
【7年级生物上册教案 7年级上生物教案】【教学准备】收集有关沙尘暴的资料
【教学过程】
一、回顾知识，引入新课：
1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义 。
2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统 。
3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢?
二、草原的生态平衡：
1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题 。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢?(学生画出)
2、设想一下：
(1)如果鹰少了，会发生什么现象?
(2)如果兔少了，会发生什么现象?
(3)如果草少了，会发生什么现象?
每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见 。
3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢?在书19面表示出来 。(可启发;为了经济发展，人们会采取哪些手段 。)
三、是什么引起了沙尘暴：
1、阅读书20面有关沙尘暴的资料 。教师可进行适当的补充 。
2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：
(1)人类的哪些行为引起草原生态系统失衡?
(2)这些行为的后果是什么?
(3)最终结果是什么?
3、小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡 。
4、拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么 。
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