第二，不能用过去的社会意识形态来教育此刻的学生;第三，在教育过程中，要开发学生多方面的智力，根据孩子的具体情景而把教学具体化 。
经过学习，我认为关键是加强自身的素质教育，素质是一个综合的概念，包括一个教师的学术水平、道德水平等等，通俗的讲就是有没有良心 。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生 。所以教师要不断的学习，不断的补充新知识，努力提高自我的教育教学水平和实践本事 。素质教育提了多年，也实施了好几年，但效果并不梦想，我们很有必要先认清究竟什么才是素质，咱们需要具备些什么素质 。
强调素质不等于忽视品德 。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先 。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民 。
素质教育不等于要一味地苛求全面发展 。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才 。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展 。但现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否理解，家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，教师们也都在要求学生们什么都学，争取全科优秀，以为什么都懂才算是素质，丝毫不理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初衷 。更为可怕的是，招聘部门在录用人时，依然先青睐什么都懂一点的人 。但什么都懂一点的人，到头来充其量也可是能成为学者而已，而我们的社会不光需要学者，还需要专家;既需要全才，也需要专才 。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到 。
要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗;要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，此刻也就不必须有比尔·盖茨了 。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎样办?这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大 。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长 。咱们的当代人怎样就糊涂了呢?
总之，人类社会已进入了一个崭新的时代——知识经济时代 。它的来临，意味着知识创新、传播和应用将成为经济发展最基本的资源和生产最基本的要素 。人才和知识、民族素质和创新本事越来越成为综合国力的重要标志，成为推动经济和社会发展的关键因素 。我们面临了挑战 。历史的经验告诉我们，不大力发展教育事业不注重提高民族素质和创新本事，就会在国际竞争中处于被动、依附地位，就会受制于人，仰人鼻息 。所以，加快教育改革和发展，全面推进素质教育，是我们顺应时代潮流，迎接新的挑战的必然选择，是国家富强、民族振兴的现实基础 。
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