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初三化学空气教学设计 获奖初三化学教学设计( 四 )

生活百科物质


[对练习中出现的错误进行分析和纠正]
根据化学方程式进行计算时，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量 。
获奖初三化学教学设计3
教学目标
知识与技能：
(1)通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系;
(2)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但还需要考虑其他因素，如价格、资源、回收等;
(3)认识合金，知道生铁和钢等重要的合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途 。
过程与方法：
(1)学习运用观察、实验等方法获取信息 。
(2)学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工 。
情感态度与价值观：
(1)进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣 。
(2)树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念 。
(3)树立为社会进步而学习化学的志向 。
教学重难点
教学重点
【初三化学空气教学设计 获奖初三化学教学设计】(1)金属材料的物理性质 。
(2)物质性质与用途的关系 。
教学难点：能正确区别物质的变化 。
教学工具
投影仪、金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)、金属制品的挂图(如飞机、坦克、轮船等)、铁架台(带铁圈)、铁片、酒精灯、绿豆粒大小的焊锡、锡、铅、火柴等
教学过程
学习情景
展示金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)和金属制品的图片(如飞机、坦克、轮船等) 。
介绍：以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的 。金属材料包括纯金属以及它们的合金 。
设问：看到这些实物或图片，你想到了什么?
学生发表感想]如：
1.想到金属与人类的生活、生产关系密切 。
2.感到金属在各个领域都有广泛的用途 。
3.想要知道它们是由什么金属制成的 。
4.想知道制造不同的东西根据什么选用金属 。
[新课引入]通过大家刚才的发言，可以看出大家对金属材料的重要性有了一定的认识，而且也对它们很感兴趣，当然也有很多疑问 。本单元我们就来学习金属和金属材料 。
获奖初三化学教学设计4
教学目标
1.了解空气的重要成分 。
2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途 。
3.初步了解空气污染的危害，知道空气是宝贵的自然资源，培养关注环境、热爱自然的情感 。
4.初步学习科学实验的方法，通过“磷的燃测定空气的含量，有意识引导学生进行观察、记并初步学习分析实验现象 。
教学重难点
学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数
教学工具
集气瓶、燃烧匙、吸管、水槽、塑料袋、投影仪
教学过程
一、提出问题
师：没有空气就没有生命!人类每时每刻都离不开空气 。空气对于人类是如此重要，我们做一个深呼吸，那么我们便吸人了空气，空气对于我们又是如此亲近和熟悉，但是有谁摸着了它?看到了它吗?没有 。那么本节我们就是要通过实验证明空气的在，还要探究空气的组成成分 。
[提问]空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗?(组织学生讨论，然后教师提问 。)
生1：把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽中，用力向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集瓶内确实存在空气 。
生2：吹气球，发现气球鼓起了，说明有空气了 。
生3：用打气筒给车胎打气 。
生4：夏天电风国转动，一阵风扑面而来，说明空气在流动 。(同学们争先恐后回答，教师作总结 。)
[提问]以上事实说明了空气确实存在，那么空气中含有哪些气体成分呢?如何证明这些气体的存在?(组织学生讨论，然后教师总结 。)
生1：第一单元中“探究蜡烛的燃烧”实验说明了空气中含有氧气 。
生2：第一单元中通过对吸人气体的探究实验说明了空气中含有二氧化碳气体 。
生3：食盐放在空气中一段时间变潮湿了;早晨的露珠;冷藏的饮料放置空气中外壁出“汗”等现象，说朗空气中含有水蒸气 。
[总结]大家回答得很好 。从生活经验和以往的探究活动中，我们知道了空气中含有氧气、二氧化碳和水蒸气 。
[提问]那么，空气中还含有其他气体吗?各种气体的体积分数又是多少?
二、探究活动
师：下面呢，我竹j将分组实验，请同学们设计一个实验，粗略地测定空气中所含氧气的体积分数 。(提示：可以自己自主设计实验，参考课本实验2-1 。)

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