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中学化学教学中常用的教学方法5篇( 三 )

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知道实验是学习化学的基础 。通过学生自主的实验探究过程，体验实验过程中的成功与失败 。
观察记录分析讨论
你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下 。
引导学生从两方面来分析：
1、实验成功，描述现象;
2、实验失败，寻找原因 。
(小结)
由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流 。
1、描述实验现象;
2、小结并交流成功的经验;
3、寻找并分析失败的原因 。
让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力 。树立实事求是、严谨务实的科学态度 。
分析讨论
1、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1/5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1/5?可能的原因有哪些?红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气?
分组讨论、交流结果：
1、水面上升不满1/5的原因有：①装置漏气或红磷不足等;②当氧气含量低时，红磷不能继续燃烧 。
2、没有对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神 。
形成归纳总结概念：
在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成 。
阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分，形成反应的文字表达式、化学符号 。
引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论 。培养学生的规范表达能力 。
观看课件
播放课件空气的成分测定
观看思考
通过课件，加深学生对空气成分的测定的认识
收：
分析讨论
合：
得出结论
(比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?(小结)
空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物 。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物 。
比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念 。
让学生学会运用比较的方法，通过比较，可以清晰地掌握概念 。
总结
回忆归纳总结本课题知道了哪些知识?
引导总结本课题内容要求 。
让学生了解空气的成分 。
中学化学教学中常用的教学方法范文3
知识目标：
1、了解水的物理性质
2、通过电解水的实验，了解水是由氢、氧两种无素组成的，它的化学式是H2O
科学素养目标：
初步培养学生钻研精神和严谨的科学态度 。
教学重点：
根据电解水的实验确定组成水的成分元素，引出氢气实验器村，学生电源1只，霍夫曼水电解器1只，玻璃水槽1个，长导线2根，小试管两支，酒精灯1个，火柴1盒，木条1根 。
教学过程：
复习讨论：
研究性学习，调查本县的空气，水源等污染情况，同学们调查情况如何，互相展示成果，污染现状如何，污染原因有哪些，应如何消除或减少污染 。
参考要点：
①污染形势较为严峻 。
②污染原因
a工业“三废”
b农业生产上不合理施用农药，化肥的污染 。
c生活上的污染
③消除或减少污染的建议
a严控工业“三废”
b严控农业上的污染
c严控生活上的污染
设问导入：水是由哪些元素组成的?它属于纯净物还是混合物?是单质还是化合物?
讲述：水在地球上分布很广，地球表面积的约3/4为水覆盖，地球从某种意义上来说，可以被称之为“水球” 。水与我们人类的关系非常密切，例如，人体含水约占人体质量的2/3，这就需要我们搞清楚有关水的知识，今天，我们一起来研究水的组成 。
板书课题：水的组成
讲述：下面大家一起来观察玻璃水槽中的水你能得出哪些有关水的物理性质?
学生讨论：小组汇报
要点：
1、无色无味液体
2、在/0/KPa时，凝固点是O℃沸点是100℃
3、40℃时密度，为1g/cm3
4、水结成冰时，冰的密度小于水的密度
学生实验：研究水的组成(实验3—1)
经过实验，学生得到下列结论
给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1：2学生如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培养严谨的科学态度 。
学生实验：(实验3—2)验证正负极气体的属性，判断是何种气体 。
要点：正极气体具有助燃性，是氢气，负极气体能燃烧，是氢气
电解水的表达式：水通电，氧气+氢气属于分解反应，学生结合上述实验结论讨论水的组成 。

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