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初三化学空气教学设计 初三化学片段教学设计( 二 )

生活百科物质


师：其实，表示溶液浓度大小的方法有很多，今天给大家介绍的是溶质的质量分数 。什么是溶质的质量分数呢?请同学们看教材第42-43页，找出溶质质量分数的概念 。
生：溶质的质量分数=×l00% 。
师：同学们归纳得不错，这正是溶质的质量分数的概念 。刚才在实验中出现了多组数据，请你在表中任选1～2组数据来计算对应溶液中溶质的质量分数 。
讨论：已知20℃时，氯化钠的溶解度为36.0克 。有人说：“20℃时氯化钠饱和溶液中溶质的质量分数为36% 。”这种说法对吗?为什么?
(1)在20℃时，100克水中溶解36.0克氯化钠正好达到饱和状态 。
(2)在20℃时，100克水中最多只能溶解36.0克氯化钠 。
我们从中可得到的信息就是：溶剂的质量为100克，溶质的质量为36克 。
那么，该溶液的质量分数就为：36.0g/(100g+36.0g)×100%=26.47% 。
(3)错，它把溶液与溶剂混淆了 。
师：其实，溶质的质量分数这个概念，在生活中应用是非常广泛的 。同学们可以先尝试着做一做：冬天，人们常给皮肤抹上一点甘油溶液，使皮肤保持湿润 。用400克甘油溶解在100克水中，配制的甘油溶液效果 。该甘油溶液的溶质的质量分数是多少?
(板书讲解解答过程)
解：甘油的质量是400克，水的质量是100克 。
所得溶液的质量为：400g+100g=500g
溶质的质量分数=×100%=80% 。
答：所得甘油溶液中溶质的质量分数为80% 。
[教师小结]在这个过程中，我们用到了另一个等式：溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量 。
如果我们能将这两个等式熟练运用，那么只要知道了“溶液的质量”、“溶质的质量”、“溶剂的质量”以及“溶质的质量分数”四个量中的任何两个，我们就可以求出另外两个 。
师：下面同学们再做这样一个练习：
在一次探究活动中，小江同学收集到如下标签：
请你利用标签中的数据设计一个简单的关于溶质质量分数计算的题目，设计好后与同桌交换练习 。完成后交由同桌批改 。
(学生进行设计并交换完成)
课后小结
师(在教室巡回指导后)：刚才我看到同学们设计的题目以及同桌互相的批改后，发现同学们的想象力真是超出了我的预期，看来，同学们这节课还是挺有收获的 。现在我们好好回忆一下，这节课我们都学了哪些知识?
(生思考、回忆)
师(布置练习)：生活中你们都见到过哪些溶液，请你们找到溶液标签、记录的内容并计算其中各种溶质的含量 。
初三化学片段教学设计3
教学目标
知识与技能：
(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法 。
(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算 。
(3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法 。
(4)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性 。
过程与方法：
(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息 。
(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工 。
(3)能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法 。
情感态度与价值观：
(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲 。
(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识 。
(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念 。
(4)树立为社会的进步而学习化学的志向 。
教学重难点
教学重点
(1)铁的冶炼 。
(2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算 。
(3)铁锈蚀的条件及其防护 。
(4)合理利用金属资源的意识 。
教学难点
(1)对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究 。
(2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算 。
教学工具
实验用具：Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴 。
教学过程
引言
由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属 。由于地球上的金属资源是有限的，故我们需对其进行合理的利用和有效的保护 。
金属资源的利用和保护
一、金属资源概况
[讲解]地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在 。以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在 。含有矿物的岩石称为矿石 。工业上就是从矿石中来提炼金属的 。

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