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初中英语教学理念及教学方法 初中英语老师的优秀教学方法( 三 )

生活百科初中英语


2、比较法
比较各词之间音形义的异同，比较后不仅记得快，而且避 免了混淆 。如同音异形词：father和farther，week和weak，see和 sea;异音异形词：horse和house，quite和quiet，took和look;形 同音义不同：record[rekd]和[rekd]，excuse[ikskju：s]和[ikskju：z] 。
3、归纳记忆法

此种方法的实施要点在于：英语教师应当依托具体的词 汇分类标准，诸如单词的含义、单词的具体用法等，将不同 单词归纳为特定的词组集合，使学生在此基础之上形成对具有 近似内涵或用法的不同单词的高效记忆 。如：apple，orange，
初中英语老师的优秀教学方法3
在词汇教学过程中，我惯用一下方法：
1、利用同根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful,useless, user的词义来 。教师就可以说:"useful"comesfrom"use".Itmeans"ofuse"."Useful"comesfrom"use",too.Itmeans"ofnouse"or"notuseful".
2、利用分析前缀的方法 。如教retell,rewrite时学生已掌握了tell,write，要向他们解释前缀re-的'含义
是"again"的意思 。在此基础上学生就能推测出retell, rewrite的意思来 。教师就可以说"Retell" comes from "tell". "Retell" means "to tell again."
3、利用分析后缀的方法 。如在学生已学过China, Japan的基础上，指出后缀-ese的含义，学生就很容易推测出Chinese, Japanese的意思来 。
4、利用分析合成词的方法 。如在学生学过wait与room的基础上，就很自然推测出waiting-room, reading -room的含义来 。利用这种方法可以扩大学生的词汇量 。
初中英语老师的优秀教学方法4
在教学过程中，教师必须吃透教材的教学精神，按照教材的科学设计进行教学 。比如，在初中英语新教材中，“dialogue”占了很大一部分，很多新单词和语法都涵盖其中，有的英语教师，在课堂上一个人“独立”完成了单词讲解、语法剖析和语句朗读全部工作，至始至终没有让学生参与其中，课堂教学成了教师的一个人表演，教学效果十分不佳 。根据作者的经验，学习新的“dialogue”分为三步走，一是教师讲解和领读新单词和新句型;二是在学生自行理解对话内容的基础上，由不同同学扮演角色朗读对话;三是教师对学生完成对话过程的错误发音和不当理解进行纠正和强调 。这样，学生变被动为主动，聚精会神地参与到学习过程中，整个班级学生的精力也全部集中到要学习的内容上，可做到印象深刻和事半功倍的效果 。
提高教学效果和效率，还必须科学合理地运用教学时间 。除正常课堂教学时间，高效地利用早读时间也是学好英语的重要方法 。初中学生尚处于心智发育时期，自律性不强，有的教师在早读时间，让放任学生自学，这样很难保证学习效果 。作者在早读的教学过程中，多采用让学生上台进行默写生词、板书句型和情景设计和对话比赛，这样容易发现学生的不足之处，可针对性地进行训练;对于完成较好的同学进行鼓励，学生的学习积极性高，教学效果好 。
初中新教材所选的话题、内容更贴近学生的生活实际，中招和高考英语的升学考试也越来越侧重于对英语的实际运用和驾驭能力的掌握 。因此，英语教师注重和探索合适的教学方法和方式，培养学生对英语的主动学习兴趣，使学生轻松掌握英语单词和语法也会受到越来越多的关注 。
初中英语老师的优秀教学方法5
1.词汇教学游戏
找替身----教师先写一个学过的单词，让学生找一个字母当"替身"，替换该词某一字母，使之形成本课的生词 。如生语：soon可根据学过的单词noon，要求改写字母n为s。boat-coat;fun-fan;cake-coke 。还可借题发挥替换其它字母，达到复现更多词汇的目的，如：seat meat meat
交朋友----一个词或一个词缀可以与某一个词结成"朋友"，构成复合词或派生词 。教师指定一个词或词缀，让学生帮助该词或词缀交"朋友"，交的"朋友"越多越好 。如day-today-Sunday-Saturday; ear-clear-dear-near-hear-tear-year
掐头换尾 。教师可以先写一个词，让学生将该词第一个字母去掉，然后在词尾加或换一个或两个字母，使其成为一个新词 。还可将新组成的单词进行第一组游戏 。如：ride-idea-dear- early;other-there-these-those
2.语法教学游戏 。语法教学是学生用词或组句的关键，也是英语学习较难理解的重点 。在语法教学中，教师应善于诱导学生充分发挥自己的想象能力，引导学生对较为难记的语法知识点采取最为简明的方法记忆 。如采用排词成句、发挥想象、广告效果等，都可取得良好效果 。
二、创设情境法

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