任何人的学习活动总是在特定的背景中进入学习状态的 。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系 。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样 。因此，教师要在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态 。创设情境法主要做法有：
1.建立课前3分钟用英语做值日报告制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences 。培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，爱好、景色等 。一般可先安排口语较好的学生，给其他学生树立榜样 。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色 。使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获 。
2.在课堂教学中大量使用英语，让学生置身于英语的语境之中 。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型 。具体可采用：
(1)利用现行教材大量对话式内容，由学生们表演 。把程度不同的学生组合成一组，对白多的角色由较好的学生扮演，对白少的角色由差生扮演，这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，学生们寓语言训练于愉乐之中，巩固了所学的知识，口语表达能力得到锻炼 。
(2)复述是口语训练的重要形式，能够提高学生综合运用语言知识的`能力 。可以用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容 。老师可以按着故事的情节为线索，把重点词句投影到黑板上，或以时间顺序，类别等为线索画成表格，引导学生复述 。这样做，学生们在复述时有章可循，不会感到吃力，避免死记硬背 。也可以用简明、易画、生动的简笔画 。老师可以边画边引导学生叙述，语言和画面结合起来，创造语言环境、帮助学生理解记忆，有利于增强学生的表达能力 。
(3)模仿课文中的部分段落来表达周围所熟悉的人或事 。这种训练基于背颂部分段落之后进行的训练 。背颂范文是我国传统的学习方法，运用于英语教学，同样可以起到积累语言精华的作用，有助于指导语言实践 。
3.每节课尾留出3分钟，让学生用英语练"说" 。其内容是新学过的知识，目的是复习、巩固本节科所学知识;其形式是或看图说话，或自由会话或叙述某事某物 。
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