全国教书育人楷模事迹心得感想二
20_年，有幸，我成为了一名小学老师!在教书育人的漫漫长途中，得出一点体会，如下：
书的海洋要用心去品味，这是一种修养过程 。社会经济的发展冲击教书的舞台，不被外界花花绿绿所迷惑，没有静下心来是行不通的 。
静下心来教书，就会静下心来备课，静下心来研究教学内容，静下心来吸收各种和自己有关的学科知识，静下心来教书，也就会静下心来读书 。
教师只要在静下心来备课的基础上才能上好每一节课，因为备好课是上好课的前提，虽然我们不能说，备好课了就一定能上好课，但是没有认真备课是绝对上不好课的 。试想白天上班时间在办公室里只顾着聊天，谈论各种流行元素，诸如时尚服装、化妆品等，晚上出去潇洒潇洒：KK歌、蹦蹦迪等，从而使自己体力严重透支，以致第二天上班萎靡不振，这样的老师静得下心来备课吗?静得下心来教书吗?
一些人之所以静不下心来、潜不下心来，是因为他们仅把教育当成手段而非目的，当成一时之“饭碗”而非一生之事业，急功近利、急于求成 。老师就是老师，不是“老板”;学校就是学校，不是“学店” 。早在19_年，__先生就在《教育的信仰》一文中说过，无论是办学校的、做校长的、当教师的，都应当把教育看成是目的，而不应当把它当成手段 。如果把教育当成手段，其目的不外乎名和利 。他认为，学校一旦成了“学店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能远行的” 。
潜下心来才会爱岗敬业 。热爱教育事业是教师最为重要的美德，潜下心来才会具有"鞠躬尽瘁，死而后已"的决心 。教师从选择教师职业伊始，就要具备"捧着一颗心来，不带半根草去"，永不为外物所动的胆魂与气概 。只有做到不计名利、乐于献身，才能有所作为 。只有当我们对事业注入深厚的感情时，才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣的境地 。教师应像陶行知先生一样"千教万教，教人求真 。千学万学，学做真人";只有基于这样的高品味精神境界的信念，教师才能支撑起乐业、敬业的精神 。也只有拥有这样的精神，才可能尽心尽责，乐业爱教，敢于挑战困难，从而树立起"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"的师德观念 。
静心教书，潜心育人，首先要求广大教师淡泊名利、志存高远 。学高为师，身正为范 。高尚的师德，是对学生最生动、体、最深远的教育 。粉笔黑板见证着教师的清苦，三尺讲台容不下半点虚浮 。身为教师，当不以名喜、不为利悲，不浮不飘、不急不躁，不畏攀登之艰、不畏攻坚之苦 。只有静下心来备课、教课、批作业，耐心地与每个孩子对话，潜下心来研究学问、总结规律，才能品尝到教书育人的真正乐趣，才能真正有所成就 。
其次，应创造有利于教师静心教书、潜心育人的环境 。少一些急功近利、不切实际的指标考核、评比表彰，多一些实实在在的人文关怀 。在思想上尊重教师、工作上支持教师、生活上关心教师，让教师成为社会上尊敬的职业，让尊师重教蔚然成风，让静心教书、潜心育人的人受重用，让争名于朝、逐利于市的人没市场 。
再次作为一名教师，更要真心的去爱每一个学生 。为人师者，必须把整个心灵献给孩子，用“真情、真心、真诚”爱学生，爱每一个学生 。从师德的角度说，师爱是人类超凡脱俗的大爱，凝结着师者尚的情感，是教师灵魂的凝聚 。老师要用爱心去呵护，用诚心去感化，用真心去教育孩子，爱在细微处，于细微之处显真情 。
“爱在左，责在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福 。”冰心老人的一席话永远生长在我的内心深处，激励着自己默默前行：静下心来教书，潜下心来育人 。在“静”中，在“潜”中，使学生有尊严、有爱心、有责任地成长，教师也能享受到教育的幸福，彼此的生命价值共同得以提升 。
全国教书育人楷模事迹心得感想三
“教书和育人是一个相辅相成的有机整体，教书是育人的前提，教书的过程就是育人的过程 。所谓只教书不育人的教师是不存在的 。”作为一个在教育战线上已经奋战_余年的“老兵”，__大学教授__如是说 。可谓一语中的，这句话鲜明地道出了教学过程中教书与育人的关系 。教书与育人即该如此 。
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