所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平 。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之 。下面是小编整理的一年级下学期数学反思范文，欢迎大家分享 。
一年级下学期数学反思范文1
“十几减9”是人教实验版教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容 。本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的 。课本上通过小精灵创设了一个学生熟悉的生活情境——元宵节游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算 。我在教学时，也是通过课件创设了这样的情境，让学生通过摆小棒探索十几减9的算法多样性 。课本上在教学十几减9这一内容时，教材上出现了三种算法：一是用数数的方法，一个一个地减;二是用破十的方法，先从10里减去9，再与剩下的合并;三是用“想加算减”的方法，想9加几等于13，13减9就等于几 。虽然在这一环节的教学时为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦，同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高 。为了更好的让学生理解“破十法”的算理，我还给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去感知，去理解 。但是在最后就明确了两种计算方法：“破十”的方法和用“想加算减”的方法 。这样让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然 。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学习的主人，同时培养了学生的交流能力和合作意识 。
一节课下来，学生学得积极主动，真正体现了“我要学”这一教学新理念 。同时让学生在现实情境中学习计算教学，学生能从中感悟到学习计算教学的必要性，体验到学习数学的价值，从而帮助学生树立学好数学的信心 。
由于学生的智力发展水平存在差异 。以下还有几点做得不足：
1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应该回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深刻 。
2、每上完一个环节应该给这个部分做个小结，最后还要给整节课做一个总结，让学生对所学知识有一个很清晰的思路 。
3、个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清晰地表达 。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力，关注学困生 。
在以后的教学中注意克服不足，发扬优点 。争取让学生掌握所学的内容 。
一年级下学期数学反思范文2
由于有实际生活做为知识的支撑点，因此学生较顺利的掌握了新知 。但发现还是存在两个计算上的错误：
一、审题不认真，学习欠灵活
如“做一做”中545-167-145学生无视题中数字的特点，仍旧把167与145相加，没有意识到把两个减数相加并不简便 。
减法运算性质是用来使计算简便的，并不是所有的连续减这样的计算题就要用减法运算性质，而且在运用减法运算性质时也要注意数之间的关系，然后再选择最佳方案来运算 。通过今天的学习，促发学生在分享学习成功的同时，不仅让学生以成功者的身份介绍提炼知识点，而且着重组织引导学生对学习方法的回忆，数学思想予以关注 。这样，知识技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标整合体系得以较为完美的呈现 。以后在计算时要学会观察，再决定方法 。多猜想，多验证，其实许多数学家也是这样发现数学规律的 。
二、应用意识薄弱
如果单一地出示计算题，学生会应用各种定律进行简算，但是遇到应用题，学生在列出算式后，没有就用定律进行简算的意识，照样按运算顺序进行计算 。
【一年级下学期数学单元反思 一年级下学期数学反思范文】另外，教学后发现减法运算性质的内容不是很多也不难，但是教学过程中还是有处理不当的地方 。我发现一些需要重点强调的地方时间花的过少 。组织教学耗费了一些时间与精力难免使教学重点不够突出 。探究减法运算性质时过于草率，没有及时有效的练习与巩固 。再有请能力比较弱的学生回答问题也造成时间上的浪费 。因而班上一些理解比较慢的学生掌握的还是不好，特别是减法运算性质逆用.
一年级下学期数学反思范文3
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