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2021高考语文课的必修教案样板( 四 )

生活百科教学


五、赏读第一部分：
1、这部分可分几个层次，试进行概括 。
提示：可分两部分 。“黄昏来时……很觉得悲伤 。”表现翠翠内心的骚动不安;“天夜了……就是这种歌唱出了你 。”写爷爷讲妈妈过去的爱情故事 。
2、翠翠为什么看到天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中有些凄凉?
提示：一方面内心寂寞惆怅，一方面又迸发出骚动不安的爱情的火花 。
3、翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么?
提示：是那朦胧中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同 。
4、翠翠真的想逃走吗?她为什么有这样的想法?
提示：这些莫名其妙的想法实际上反映了其内心的无聊与孤寂 。
5、“祖父不理会她”真是她“觉得悲伤”的原因吗?
提示：祖父不理会是外部表象，渴望情感的抚慰是真 。
6、翠翠为什么对母亲“神往倾心”呢?
提示：主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念 。
7、翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感兴趣?
提示：源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼 。
六、作者在这一部分中为什么用了那么多的环境描写?这些环境描写在文中有什么作用?
提示：作用不尽相同 。①烘托夜幕降落时的气氛;②烘托人物内心的孤寂与惆怅;③烘托人物内心的骚动难安;④构织浓厚的乡土气息 。
七、作业：课后练习二 。
第二课时
本节任务：分析二三四部分，赏析小说中的风土人情
一、讲析作业：课后练习二
二、分析第二三部分：
1、这一部分又可分为几层?请加以归纳 。
提示：两层 。“老船夫做事累了……他就不去惊动她 。”写翠翠梦中听歌摘虎耳草 。“第二天……不告给翠翠一个字 。”写爷爷张冠李戴，事情发生波折 。
2、作者安排“梦摘虎耳草”这一情节的用意是什么?
提示：一方面可以配合二老“走马路”这一事件，正是因为这个“梦”，翠翠错过了听歌的时机;另一方面翠翠“不知道把这东西交给谁”又暗示了爱情故事将会无果而终 。
3、爷爷“张冠李戴”的前后神情有什么变化?
提示：“温和悲悯地笑”、“快乐”、“涎皮”、“脸色那样难看”、“莞尔”;神情的变化体现出他把翠翠许给大老的强烈意愿，及对翠翠的深切关怀 。
4、大老为什么要让弟弟先开口?
提示：一是他老实厚道，让着弟弟以求公平;二是弟弟唱得比他要好，自己不便启齿 。
5、老船夫为什么不把事情的前后经过告诉给翠翠一个字?作者安排这样的细节有何妙处?
提示：老船夫不告诉翠翠是因为害怕她走母亲的老路;作者这样安排是为了悲剧情节发展的需要 。
三、分析第四部分：
1、第三部分的有几层意思?请概括之 。
提示：有两层意思 。“大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那岩石上了”写爷爷将亲事委婉告诉翠翠 。“月光极其柔和……原来便是那晚上听来的歌”写爷爷月下为翠翠唱歌 。
2、爷爷问翠翠选哪一个，翠翠为什么不答?
提示：翠翠其实心里是早有所属的，只是在爷爷面前不好意思说出来 。
3、翠翠拿芦管出来吹，又吹不好，这是为什么?
提示：她一心等着傩送为她唱歌，却等不来，心里乱 。
4、翠翠何以要求爷爷唱个歌来听?
提示：她的本意是要想知道傩送为她唱过的是什么歌 。
四、作者为什么把他的小说中的人物都塑造成一个个不愿多说话的形象呢?(讨论)
提示：是为了表现作为封闭的农业文明社会的湘西，人们身上那种孤寂的色彩 。
五、作业
本文第二三部分中也有一些环境描写的语句，试分析它们的作用 。
高三语文教案4
开课时间：2021年1月
开课班级：高三
开课教师：李伟耀
开课题目：诗歌人物形象鉴赏复习
教学目标：1、掌握人物形象类题型的解题技巧 。
2、提高学生诗歌鉴赏能力 。
教学重难点：掌握人物形象类题型的解题技巧
教学时数：一课时
教学过程：
一、考点分析(教师结合高考考点进行分析)
1、导语：中国是一个诗歌的王国 。诗歌使我们的生活丰富多彩，诗歌使我们的生活充满诗意 。诗人正是借助语言、形象、表达技巧来创作诗歌的 。故考试说明提出了这样的要求：“鉴赏文学作品的语言、形象、表达技巧 。”近两年高考命题，对三其三者的考察，往往是融合在一起的，以简答题的形式出现 。许多考生惧怕诗歌鉴赏题，得分率很低 。失误的原因有两个，一是读不懂诗歌 。由于诗歌的语言精炼、含蓄、跳跃性大，较难理解;二是不了解诗歌鉴赏中的一些名词术语的含义、传统的审美习惯 。今天这节课，我们就如何鉴赏诗歌的人物形象做点探讨 。

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