②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快 。
③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明 。
最后，就是冲刺阶段，也称为备考篇 。将复习的主动权交给学生 。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是这阶段要求学生直接、主动的研读《考试说明》，研究近年来的高考试题，掌握高考信息、命题动向，并要求学生做到：
①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施(可请老师专门为你拎一拎);锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步 。
②抓思维易错点，注重典型题型 。
③浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好再纠错工作 。
④博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、方法新，知识具有代表性的问题 。
⑤不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考 。
高三上册数学教学计划9
一、总的情况
执教高三189、191两个理科班，总人数115人 。189班学习习惯不好，边缘生特别多;优生少且普遍基础不好，习惯差，学习主动性不强;191班一些学生成绩极不稳定，191班培尖任务艰巨 。
二、指导思想
研究新教材，了解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高 。
三、教学设想
一总的原则
1、认真研读__数学考试大纲及湖南省考试说明的说明，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，特别注意长沙的信息 。根据样卷把握第二、三轮复习的整体难度 。
2、不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路 。
3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西 。精心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求 。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目 。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要按照新教材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练 。严格控制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目 。
二.体现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力
1、加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力 。
2、注重联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合能力 。
不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强 。教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力 。
多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合能力之目的 。
三合理安排复习中讲、练、评、辅的时间
1、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免“题海战”
2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的效果
3、注重实效，努力提高复习教学的效率和效益
四改变传统复习模式，体现小组交流合作
1、淡化各自为战，加强备课小组交流合作，资源共享 。
2、坚持学生主题，教师主导 。
3、更新教学手段，提高复习效率
(1)用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，提高课堂教学效率 。
(2)利用电脑课件和积件，突破教学难点 。
4.注重学法指导及心理辅导
(1)及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足 。
(2)针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其提高 。
(3)加强边缘生的个别辅导 。a类边缘生采用各个击破，b类边缘生抓基础，促能力，a类边缘生注意备课组集体研究，个别指导;b类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导 。五第二、三轮复习穿插进行
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