第四 ， 发动家长协助我们践行《弟子规》活动的开展 。
孔子说：“夫孝 ， 德之本也 ， 教之所由生也” ， 所以孝是规范孩子行为和思想的根本 。“百善孝为先” ， 我们要从孝入手教育和引导孩子 。文化中心的老师给我们讲了个道理 ， 也是事实：家长们自己也许在孝方面做得并不好 ， 但他们一定希望自己的孩子能孝敬自己 。所以推行《弟子规》一定能得到所有家长的支持与协助 。家长是孩子的第一任老师 ， 也是影响最深远的老师 ， 如果我们在校内由我们以身作则影响孩子 ， 提醒孩子 ， 在家里有家长潜移默化地影响孩子 ， 督促孩子 ， 协助我们的工作 ， 试想 ， 我们的工作肯定又有了一重保障 ， 而且我们还会由孩子、家长将影响辐射开来 ， 使我们工作的效果大大加强 ， 范围不断扩大 ， 这正是我们所要追求的 。
《礼记·学记》中说：“教也者 ， 长善而救其失者也 。”今天 ， 家庭中、学校里、社会上有太多让我们觉得不好的现象 ， 那么我们这些教育孩子的教师 ， 就有责任改变这种现象 ， 让家庭更和睦 ， 让人与人之间更和谐 ， 让我们的祖国明天更美好 。
践行《弟子规》 ， 从我们做起 ， 从现在做起 。
传统文化学习心得体会3
中国传统文化的内核是什么?她由那些文化符号组成?她的主要外在表现在哪里?都值得认真思考 。
不久前 ， 一位知名教授说 ， 中国传统文化的核心内容是道和术 ， 道家之道 ， 儒家之术 。从内容上看 ， 很难判断他说的对还是不对 。
说他对是因为 ， 中国传统文化确实包含着道家、儒家思想 ， 也有着关于道家之道、儒家之术的阐释 。
说他不对 ， 是因为中国传统文化绝不仅仅是道家之道和儒家之术 。其中还有更博大精神的内容和对人文、自然、宇宙万物的精准解读 。中国传统文化核心内容是包含了道家、儒家、佛家最高精神凝炼而成的抱朴守拙、清静无为、天人合一 ， 自然圆融、和而共生的精神境界 。那是一种豁达、达观、舍得、放下、循天理、重人伦、崇尚普惠、雨露均沾、包容、恩养、果报大善之念的文化 。
中国传统文化与西方文化的本质区别在于弃鬼神 ， 而信人伦 。将一切付诸神话色彩的信仰斥之为“怪力乱神”而崇尚自然 。西方文化讲以人为本 ， 上帝造人 。中国传统文化讲以家为本 ， 家和万事兴 。修身齐家治国平天下 。是伏羲、女娲人文初祖造人 ， 人类造人 。
中国传统文化中释道儒是其中主要内容 。但道家之道是有的 ， 儒家之术就不准确了 。儒家的核心思想是中庸之道 。何谓中庸?不偏不倚是为中庸 。中正、公允、公平、公道 ， 秉承天地之德是为中庸 。而道家的道 ， 是事物平衡之法 ， 阴阳调和之术 。也有着融和、平抑、取中的意思 。我们中国的中 ， 不是随便叫的 ， 这个中字才是中国传统文化的精确定位 ， 持中守正 。
易经把事物形成乃至发展过程用一个周圆表述 。
数数成像的概念12345是生数 ， 67890是成数 。生数和成数的契合点分别是5和0 ， 恒居中位 。河洛图笈 ， 白马、神龟数据 。头1、6 ， 尾4、9 ， 左3、8 ， 右2、7 ， 唯独没有0和5 。0和5在哪里?居中 。中为土 ， 中土即此域中之国——中国 。
易经解释世界讲境域生成 。原生态世界是虚、是无 。无不是没有 ， 而是隐含无数生命体、生命基因、元素符号、各种成像因子 。进入适当的土壤、遇到诸多适宜的温度、湿度、养分、水分、各种气候环境诱因 ， 这才促成生命的诞生 ， 完成从无到有的生命创造 。就是无中生有 。即：从无极到太极 ， 然后太极生两仪、两仪生四象、四象生八卦……从而生生不息 。所以老子说：道可道 ， 非常道 。名可名 ， 非常名 。无名万物之始 ， 有名万物之母 。从无名到有名的过程就是一次生命创造的过程 。从有名到繁衍生息乃至无限 ， 即是母体孵化繁育的浩瀚过程 。
中国传统文化非常重视这两个过程 。将这两个生成过程用一个字概括 ， 就是“和” 。与天地之和;与环境之和;与气候条件之和;与生命基因之和 。然后 ， 和而共生 ， 和而不同、和而共荣 ， 世界乃成 。
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