【设问】通过实验，结合上一个探究的结果，你能得出镁、锌、铁、铜、银这几种金属的活动性顺序吗?
【引导学生讨论、交流和展示探究结果】讨论、交流并达成共识 。得出结论：镁、锌、铁、铜、银的金属活动性由强到弱依次为镁>锌>铁>铜>银 。通过学生间对话、师生间对话，使知识在对话中形成，在交流中拓展 。
【展示】金属活动顺序
【设问】
为什么会出现氢元素?金属元素的位置与它的活动性有什么关系?位于前面的金属能否把位于后面的金属从其化合物的溶液里置换出来?观察、记忆 。
思考、交流、讨论，总结出金属活动顺序的应用规律 。加强学生记忆 。培养学生思维的深度和广度，培养学生分析、归纳、总结知识的能力 。
【设问】刚才做了有关金属化学性质的实验探究，有的反应已经学过，如锌与盐酸、稀硫酸反应，铁与硫酸铜溶液反应 。这些化学反应的类型和以前学过的化合反应、分解反应的类型相同吗?如果从物质类别的角度去分析，这些反应有什么特点?思考、交流、讨论，总结出置换反的应特点和规律 。理解、掌握置换反应的应特点和规律 。
【课堂练习】
1.波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液?
2.家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品?
3.不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，小明在市场上买了一枚银元，请你用化学方法帮他鉴别这枚银元的真假 。练习、巩固 。联系生活，使学生学以致用，能运用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生，解释某些与生活有关的化学问题 。体会“生活处处有化学” 。
指导学生自主归纳总结本课题 。学生自主总结本节课的主要内容 。评价自己在本节课的启示和收获 。培养学生对知识的归纳、总结能力 。
【布置作业】
1、小实验：收集几种金属，取少量分别放入几个小玻璃杯中，然后向各个玻璃杯中加入一些醋精(主要成分是醋酸)，仔细观察发生的现象 。试根据现象判断这几种金属活动性的差异 。
2、课本14页第3题、5题 。记录 。体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”的教育理念 。
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