一、树立良好形象 ， 做到言传身教 。
高中班主任工作经常和学生打交道 ， 是做人的工作 ， 而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人 ， 要靠自身的表率作用吸引人 ， 影响人 。也就是说 ， 对学生 ， 班主任要靠言教 ， 更要靠身体力行 。古人云：“其身正 ， 不令则行;其身不正 ， 虽令不行 。”可见 ， 负责教育教学重任的班主任 ， 要想做好班级管理工作 ， 必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力 ， 树立自身良好的形象 ， 做到言传身教 。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响 ， 特别要注意一些小事、细节 ， 不要自己觉得没什么、无所谓 ， 其实学生的眼睛一直盯着呢 。他们在心中评价你 ， 在背后议论着你 。如果老师言不雅、行不正 ， 学生就不佩服 ， 老师就容易失去威信 ， 给班级管理带来不利 。所以 ， 班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强 ， 为人师表 ， 让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止和浩然之气 ， 让自己的神韵、风采使学生折服;要求学生做到的自己首先做到 ， 要求学生不做的自己坚决不做 ， 真正做到既教书又育人 。这样才能让学生从情感上接纳你 ， 会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果 ， 进而为班主任工作打下良好的基础 。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策 。
二、积级引导参与 ， 充分发扬民主 。
高中班学生更愿意在同学中表现自己 ， 来实现自己的价值 ， 体验自己的能力 ， 比在初中时更在意自己的学校和班级 。基于这一点 ， 我们应因势利导 ， 发挥学生的这种优势 ， 让学生更多地参与班级的管理和建设 ， 做班级的主人 。班级有事班主任应多学生商量 ， 多征求学生的意见 ， 这样 ， 既可以调动学生的积级性 ， 也可解脱班主任一些无谓的琐事 ， 形成良好的班风 。比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象 ， 教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施 ， 要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生 ， 其效果好得多 。我所带的一名学生原先上外语课时不遵守课堂纪律 ， 喜欢讲话 。外语老师多次向我反映 。对此 ， 我没有严厉的批评他 ， 而是对其进行深入细致的思想工作 ， 晓之以理 ， 动之以情 。使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响 。并诚恳地给我讲：马老师 ， 我不能给您和同学们脸上抹黑 ， 让别人瞧不起咱们班 。自此 ， 该同学上外语课时能认真听讲 ， 积极发言 。开展一项班级活动 ， 让学生献计献策 ， 总比老师一个人设计完成好的多 。开展民主管理 ， 学生能做的事让学生自己去做 ， 学生自己不能做的事要指导学生去做 ， 这样 ， 学生是班级的主人 ， 班级做的一切事情都是为了学生 ， 学生有了这样的感觉 ， 班风就一定会好起来 。比如 ， 每年校运动会开幕式 ， 我们班级都能获得入场式第一名 。这一成绩的取得 ， 均来自学生们的创新设计和自编自排的节目以及整齐划一的队列表演 ， 而我所做的只是负责组织、后勤保障工作 。讲究民主 ， 就是要求老师与学生平等 ， 老师平等对待每一名学生;讲究民主 ， 更应注重科学 ， 没有科学的民主不是真正意义上的民主 ， 要用科学的态度和方法去发展民主 。
三、多设参谋助手 ， 教养优秀班干部队伍 。
班干部是高中班主任工作的得力助手 ， 选拔一支精明能干的班干部队伍 ， 对班主任做好班级管理起着非常重要的作用 。在班级管理中 ， 比较忌讳的是班主任一人说了算 ， 想做什么就做什么 ， 班级缺少风格和特点 ， 班主任与学生的关系容易变成对手的关系 。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在 。我认为首先班主任要有多设助手的想法 ， 要使每一名班干部成为助手 ， 要把每一名学生当作助手 。每名学生在班级中都负责一定的事情 ， 大家都为班级负责 ， 给以表现自我的机会 。用民主管理的方法 ， 利于班级的管理 。比如 ， 从高一开始 ， 我就让班里所有学生争做班干部 ， 并鼓励他们珍惜机会 ， 努力工作 ， 努力表现自己 ， 表现才华 ， 为班级争荣誉 ， 重新塑造自己 。同学们有了当“官”的机会 ， 行使班干部的职责 ， 身负重任 ， 既尝到荣誉感 ， 又受到压力 。人人都感到 ， 自己若是龙就要过江 。由于他们从严要求 ， 不断克服缺点 ， 积极向上 ， 他们的才华显露了 ， 人格美了 ， 形象改变了 ， 信心也回来了 ， 人们的偏见少了 ， 从而达到了思想转化的效果 。由于我坚持学生争做班干部的制度 ， 两年来 ， 我班上的班风好、学风正 ， 原本思想落后学生的积极性也调动起来了 ， 全班人人要求入团 ， 形成一个蓬勃向上、团结进取的班级 。
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