在高中班主任工作实践中 ， 我非常重视班干部的人选工作 。在选举班干部之前 ， 细心观察每个学生的表现 ， 认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况 ， 精心物色有组织协调能力 ， 有吃苦耐劳精神的合适人选 。在选举班干部之后 ， 高中班主任要用其所长 ， 避其所短 ， 在工作方法和工作态度上给以指导 ， 充分发挥各自的优势 ， 经过选拔上任的班干部 ， 他们工作负责 ， 不仅遵守校纪校规 ， 而且热心为班级 ， 为同学服务 ， 起到了率先垂范作用 。他们在班级各司其职 ， 各尽其责 ， 相互配合 ， 相互协作 ， 各项工作各级主动 ， 班级管理有声有色 。
四、爱生如子 ， 一视同仁 。
高中学生要比初中生更懂得爱 ， 更需要爱 。他们在逐步走向成熟的过程中 ， 一方面表现出比较成熟、自信、顽强等 ， 但另一方面有比较脆弱 ， 遇到困难容易退却 ， 这就需要老师的关爱 ， 使他有战胜困难的决心和勇气 。特别是那些有毛病的学生 ， 他们平时听到的多是批评 ， 他们最缺乏别人的理解及老师的爱 。因此 ， 高中班主任不仅要在学习上 ， 而且还要在生活上、思想上关心他们 ， 爱护他们 ， 使他们感到老师可亲 。比如 ， 有一天下午放学后 ， 我下班回家 ， 突然看见路边围着一群人 ， 吵吵闹闹的 。发生了什么事?我挤身探头一看 ， 不好!只见一个陌生的小伙子气势汹汹 ， 正在边骂边扭打我班的一名男生 ， 该男生正哭丧着脸 ， 面色灰白 。我紧张极了 。心想 ， 出面管吗 ， 自己会吃亏的;不管吗 ， 男生会受伤害 ， 事情又发生在校外 ， 高中班主任不管 ， 谁管?不行 ， 再不管会闹出大事的 。这时 ， 强烈的责任感驱使我不顾一切地冲是去拦阻 。我对陌生小伙子说 ， 如果我的学生错了 ， 是我高中班主任工作失职 ， 教育不够 。我向你陪理道歉;如果问题出在你这 ， 对不起 ， 请你住手 ， 今后不允许横行霸道 。陌生小伙看到我的态度十分明确 ， 便悄悄地溜走了 。而我的学生却泪流满面对我说：老师 ， 我打架 ， 你道歉 ， 我服你了 。今后 ， 我再也不惹事了 。只有“亲其师” ， 才能“信其道” 。子女怕父母偏爱 ， 学生更忌老师偏爱 ， 瞧不起他们 。高中班主任必须注意学生这一心理 ， 要一视同仁 。如我班学生生病不能坚持上课 ， 我都亲自陪同学生到医院去看病 ， 并垫付医疗费用 ， 在治疗期间给予关心和照顾 ， 及时帮助他们 ， 逐步建立起了一种互爱和谐的师生关系 。每逢端午节和中秋节 ， 我都要买上棕子和月饼送到住校学生手里 ， 让他们度过一个愉快的节日 。当学生家中有困难时 ， 我就加倍的关心他们 ， 帮助解决他们的困难 。用真情感动他们 。有付出就有所得 。记得前年我在乌市住院看病期间 ， 我曾带过学生络绎不绝的来到医院看望我 。使我和同病房的人无不为之动情 。无论是学习上还是生活上 ， 老师应常去关心学生 ， 照顾学生 ， 那怕是一句话 ， 在学生心中都会产生很大的波澜 。高中班主任应学会利用这一点 ， 及时发现那些需要关爱的同学 ， 及时献上一个真诚 ， 那将是对学生的奖励 。
五、细化管理 ， 常抓不懈 。
细化班级管理工作 ， 是高中班主任做好班级管理工作的重要举措 。高中班主任首先要制定一套班级管理制度(学生认可的) ， 按照班级管理制度对学生实行量化管理 ， 该奖则奖 ， 该罚则罚 ， 奖罚分明 。班级管理工作中 ， 针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结 ， 每月一总结 。当学生在某些方面做得不到位的时候 ， 高中班主任要及时地提示、教育、引导 ， 有的放矢地开展工作 。但在教育、引导的同时 ， 一定要讲究方法 ， 因人而异 。当然 ， 对于学生所犯错误高中班主任不能听之任之 ， 不管不问 ， 但也不能大声呵斥 ， 予以白眼 ， 这样容易把学生推到老师的对立面 。而心平气和地与学生促膝谈心 ， 以平等的朋友关系对待他们 ， 用诚恳、真诚的话语打动他们 ， 用真挚的情感感化他们 ， 往往会取得事半功倍的效果 。如在高二上学期开学不久 ， 我收到学生的一封信 ， 信中主要是反映我班某学生贪玩、乱花钱 ， 一有时间就到网吧上网玩游戏 ， 天天到书屋租书 ， 甚至租一些带有不健康内容的书来看 ， 耽误了学习 ， 影响了班级风气 。我于是约该学生下课后到我家来 ， 同他推心置腹地谈心 ， 指出他的缺点、错误 ， 但他却矢口否认 。我猛然之间意识到 ， 做人的思想工作 ， 不是一朝一夕的工夫 。于是我客观地分析了该学生形成某些恶习的顽固性 。同时我又根据多年的带班经验 ， 认识到对这样的学生只能付出更大的耐心和更多的诚意 ， 并且要伴之以科学有效的教育方法 。这样 ， 我隔三差五地约他谈心 ， 心平气和地指出他的错误行为和做法 ， 告知他既违反了班级规章制度 ， 又违反了《中学生日常行为规范》 ， 他逐渐意识到自身的错误行为 ， 下决心向我保证要深刻检讨自己、反省自己 。经过数次教育 ， 该学生确实端正了思想 ， 把精力和时间全投入到学习上来了 ， 学习成绩也由入学时的下游进入了中上游 。此外 ， 当学生在纪律、学习方面进步时 ， 当学生积极参加班级活动时 ， 热心为同学服务时 ， 当学生主动参加学校组织篮球比赛、作文比赛时 ， 班主任都要给予表扬 ， 给予鼓励 。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情 ， 强化了学生的纪律观念、竞争意识 ， 促使学生严格要求自己 ， 逐步完善自己 ， 提高自己 ， 同时促进了好的班风的形成与巩固 。
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