浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

初中生物教师教学总结与反思 初中生物教学教师总结反思5篇

生活百科新课程

作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢?接下来给大家带来初中生物教学教师总结反思，希望能给您大家带来帮助 。
初中生物教学教师总结反思1
初中生物教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略 。
要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力 。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动 。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导 。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导 。作为一名生物教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对生物教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位 。
一、转变观念，重新定位角色
新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教” 。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变 。这是各学科教师今后发展的共同方向 。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的 。
【初中生物教师教学总结与反思 初中生物教学教师总结反思5篇】二、终身学习，优化知识结构
生物学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求生物教师具有丰富的生物知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才 。新课程对生物教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己 。随着科技的发展，生物研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中 。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构;新课程注重生物的教育功能，主张通过生物教育对学生进行素质的培养 。但由于长期受应试教育的影响，多数生物教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养;新课程对生物教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力 。

在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想 。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短 。
在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者 。
三、以人为本，创新教学模式
俗话说：教无定法 。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单一种固定的教学模式 。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法 。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法 。
在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用 。在授课中重视生物实验和生物知识的讲授，结合介绍生物学家的故事，生物趣闻和生物史料，让学生了解知识的产生和发展，体会生物在人类历史发展长河中的作用;善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神;最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然 。“学启于思，思启于问” 。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场” 。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对物理教学反思才具有它真正功效 。

推荐阅读


上一篇：腾讯会议可以开摄像头吗

下一篇：房屋赠与有什么费用需要缴