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教资综合素质的学生观 教资考试综合素质学生观模拟题答案( 三 )

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B 选项，学生是处于发展过程中的人 。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个在教师指导下正在成长的人 。学生是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好;是不是能健康成长;是不是幸福欢乐;都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系 。所以 B 选项中，张老师教育学生必须要为自己的行为负责 。符合“以人为本”的学生观 。C 选项，学生的身心发展是有规律的 。个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、
不平衡性、互补性和个别差异性 。由于个别差异性在不同层次上存在 。所以，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，使每个学生都得到最大的发展 。C 选项中，李老师针对学生的特点进行教学，体现了对学生的因材施教，符合“以人为本”的学生观 。
综上所述，ABC 选项均符合“以人为本”的学生观的要求 。D 选项违背了“以人 为本”的学生观的要求 。因此，本题选择 D 选项 。
6.【答案】B 。解析：本题考查的是“以人为本”的学生观 。“以人为本”的学生观强调学生是完整的人，学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人 。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活 。要把学生作为完整的人来对待，就必须反对那种割裂人的完整性的做法，把学生当作“完人”，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间 。故本题应选择 B 项 。
选项 A，学生的身心发展有规律指的是个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、
互补性和个别差异性规律 。此选项在题干中未体现，故排除 。
选项 C，学生与成人相比存在着巨大的差异，意指学生和成人之间存在巨大差别 。学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同 。所以，“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子” 。此选项在题干中未体现，故排除 。
选项 D，学生有巨大的发展潜能要求教师相信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一个学生应充 满信心 。教师不能因为学生的小错误，将学生完全否定，要看到学生未来的发展潜力，要帮助学生更好的进行发展 。此选项在题干中未体现，故排除 。
综上，A、C、D 三项均与题意不符合，故本题选择 B 项 。
7.【答案】A 。解析：本题考查的是全面发展的理解 。学生的成长需要是多方面的，学生作为人是“身”与“心”，“个人”与“社会”的统一体，教育应当全面满足学生的成长需要 。因而以人为本，必须以促进学生的全面发展为目标 。
A 选项，全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成 。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展 。而校长的做法只注重学生的语数外成绩，忽略音体美的成绩，所以这个校长的做法是错误的，A选项是正确的 。
BD 选项，该校长的做法是错误的，所以首先排除选项 BD 。
C 选项，对于教师的工作量而言，针对语数外老师工作量增加了，但是针对音体美老师来说工作量减少了，所以该说法主体不明，所以是错误的 。
综上所述，BD 选项表述错误，C 选项主体不明，所以 A 选项正确 。
8.【答案】A 。解析：本题考查对教育公正的理解 。教育公正在教育活动中的体现，就是所有的学生都能够获得同样的教育机会，或者说教育机会对所有的学生来说是均等的，所以说教育公正是“以人为本”的实现准则，故选项 A 正确 。
B 选项，全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成 。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的发展，所以说全面发展是“以人为本”的实现目标 。
C 选项，我国教育目的的基本精神其中具体表现之一为要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展 。
D 选项，终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到的各种教育培养 。
9.【答案】C 。解析：本题考查的是幼儿全面发展教育的实施 。案例中的宋老师取消了小朋友的户外活动，不让小朋友进行区域游戏 。宋老师只关注到了幼儿智育的学习，忽视了幼儿体育、德育、美育的学习，没有了解幼儿全面发展的真正意义，违背了幼儿全面发展的做法 。故选择 C 选项 。

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