微课是近几年来兴起的一种新的非常热门的教学形式 。那微课的定义是什么?在国内还没有一个明确的概念 。国内较早提出微课概念的是广东佛山教育局研究员胡铁生 ， 他将微课定义为按照新课程标准及教学实践要求 ， 以视频为主要载体 ， 反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展与学活动的各种资源有机组合 。上海师范大学黎加厚教授认为微课程是与“课”相对应的概念 ， 是从翻转课堂中涌出的新概念 。他将微课定义为“时间在10分钟以内 ， 有明确的教学内容 ， 内容短小 ， 集中说明一个问题的小课程” ， 主要使用“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体 。
从不同学者对微课的界定我们可以看出：微课的核心是一个“微”字 ， 微型 。即针对一个小的知识点、以较短的时间、微型视频的形式呈现的一种教学手段 。有效的微课能够有效提高课程教学的质量 。华南师范大学教育技术研究所的柯清超教授概括了有效微课的四个特点：微型化、优质化、系列化、特色化 。在网络日益普及的信息化时代 ， 微课自身的这些特点 ， 决定了微课成为现代社会尤其是网络社会中普遍欢迎的的教学手段 。
微课要求在短时间内完成某个知识点的讲解 ， 这样的教学形式和传统的教学模式会有许多的不同之处 。本文将以一个语文微课的制作案例的设计来分析微课设计思路 。
一、巧选题 ， 题小而精
好的开始是成功的一半 。如何选题是制作微课的关键 ， 科学的选题也是微课成功的前提 。在微课网观看老师们的获奖微课时 ， 我发现老师们的选题都非常细小 ， 如《标点符号运用-提示语的三种位置》、《作文指导——“介绍自己”的三种方式》、《认识田字格和学习基本笔画“横”》……观看获奖微课的经验告诉我 ， 微课的选题一定要小 ， 要针对在平时教学过程中的细小知识点 ， 学生理解不透彻的 ， 易错的问题进行微课选题 。根据选题小而精的特点 ， 结合现在不管是入学之初还是中段或高段的学生 ， 很多学生的握笔姿势都是错误的情况 ， 笔者把微课题目定为《握笔姿势》 。与学生的实际结合 ， 把握笔姿势细化 ， 旨在让这个细化的握笔姿势使学生通过微课的形式掌握正确的握笔姿势 。
二、智选材 ， 字简而明
微课的成败除了要选好题外 ， 精心的选材也是很重要的 ， 微课教学手段的采用是以提高教学效率为目的 ， 它的表现形式决定了微课教学不能以大篇幅发挥 ， 详尽说明的手段来实现教学 。而语文微课的制作 ， 很大程度上都是以幻灯片的形式录制 ， 由于幻灯片的容量有限 ， 如果把大批量的文字已幻灯片的形式呈现的话 ， 就会给人密密麻麻的感觉 ， 那观看者就连看的兴趣都没有 。
此外 ， 幻灯片的张数也不宜多 ， 因此 ， 在选材时 ， 要善于提取、取舍相关内容 ， 以关键词的形式呈现在幻灯片上 ， 让人一目了然 。在制作《握笔姿势》的微课时 ， 笔者主要围绕“握笔”为中心 ， 抓住学生的握笔姿势选择所需的材料：握笔步骤的图片、正确的握笔姿势图片和在实际书写过程中学生易犯的错误握笔姿势图片 。然后用十张幻灯片来讲解 ， 让学生跟着视频操作 ， 以实际操作的形式让学生领会和实践握笔姿势要领 。幻灯片点到哪里 ， 学生就操作到哪里 。这样可以激起学生的学习兴趣 ， 因为有了操作性的实践 ， 学生听课的时候便可集中精神 。成功的微课可以使学生领会知识点的要领 ， 进而形成自己的技能 。
三、活设计 ， 设计巧妙
好的教学设计是成功的一半 。受微课自身短小精悍的的特点限制 ， 一个微课所包含的内容必定是有限的 。因而 ， 在设计微课时 ， 切入课题要简洁明了 ， 迅速与主题相关联 。重难点的设计也要简单清晰 。让学生能够通过5到15分钟的微课学习进而掌握某方面的知识点 。如本文例 ， 《握笔姿势》设计如下：
课程重点为：掌握正确的握笔姿势 。
课程的难点为：改掉错误的握笔姿势 。
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