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小学语文阅读指导课教学设计 小学语文课堂指导教学设计( 三 )

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3、指导朗读 。
4、引导学生仔细观察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情，想象他们的动作、语言，指导学生小组合作，戴上头饰表演 。
评：喜欢表演是孩子们的天性，课文插图很生动，有助于学生的表演，表演不仅使课文内化，而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力 。教师实实在在地把课堂还给学生 。
六、回归整体，总结全文
1、有感情地朗读课文 。
2、想一想：此时，你最想对小母鸡，还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢?
评：一个巧妙的“想一想”，挖掘了课文的思想内涵，使学生在熏陶感染、潜移默化中受到热爱劳动的教育，同时又进行了一次口语交际的训练 。正如《标准》提出的“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流 。”
七、识记生字
1、学生按顺序指读本节课要记住的生字 。
2、学生用自己喜欢的方法记住这些字 。(学生小组讨论、交流)
3、“抢答”游戏 。
(课件出示一碗碗米饭图，上面写一个生字，师：小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭，想吃的同学赶快来抢答 。学生若读对了，“米饭”就“啵”地一声不见了 。)
评：通过让学生自己去发现规律，自己想办法记住生字，再加上有趣的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，真正把识字的主动权交给了学生 。
八、作业
课后和家长进行课本剧表演 。
小学语文课堂指导教学设计3
教学目标：
1.学会15个生字,并会灵活运用 。
2.能用愿意造句 。
3.向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的 。
教学重点：熟练识记15个生字 。
教学难点：掌握生字，进行热爱劳动的思想教育 。
教学方法：练习、活动、游戏 。
教学准备：生字卡、课件 。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，你们好!今天老师想和你们交朋友 。你好!(与学生握手)我叫王睿!
生：你好!我叫× 。
师：我们已经成为好朋友了，还有谁想和我交朋友?
生：我......(举手表示)
师：看来你们很喜欢交朋友 。今天，老师给你们带来了四个新朋友，见到它就喊出他的名字 。
生：鸡、鸭、猫、猪 。
师：(课件)你想和哪个好朋友说说话呢?
生1：我想对小鸡说你好!
师：(课件)小鸡对你点头问好呢!
生2：我想说小猪你该减肥了!
师：小猪一定会听取你的意见的 。
师：我们再来读读好朋友的名字并记住它!每个字读三遍 。(课件)
二、新授：
师：这四个朋友我们都认识了，它们之间还有个有趣的故事，你们想听吗?
生：想!
师：好!(板书课题)老师就给你们讲“小母鸡种稻子”的故事(指课题读) 。你们也来读一读 。
生：(齐读课题)
师：谁最细心发现题目中的哪个字与原来学的读音不一样?
生：“种”字 。
师：原来读什么音?这里呢?
生：原来读“种子”的“种”，这里读“种稻子”的“种” 。
师：(课件)大家一起读读 。
师：故事开始了......
师：故事中的小母鸡(板书鸡)都请谁帮忙了?
生：请小鸭种稻子，请小猫锄草，请小猪收稻子 。(课件)(板书鸭、猫、猪)
师：小母鸡最先请小鸭帮忙的，我先看看它们是怎么说的?(课件)请打开书77页，用铅笔把红色的生字圈出来，一边圈一边多读几遍，看看能不能记住 。
生：(活动圈字、读字、记字)
师：这些字你记牢了吗?请你们轮流当小老师，把你记住的字教给你组里的小伙伴，如果你的小伙伴都会了，就把字贴在大苹果上，比一比看哪组的大苹果最先长熟 。
师：(下去巡视)
生：(活动认字、贴字)
师：哪组苹果熟了?
生：我们组......(举手)
师：(下到小组中去考考)
师：(贴完苹果)这么多小组的苹果都长熟了，苹果上的字你是用什么方法学会的?
生1：看拼音学会的 。
生2：问小组里的同学 。
生3：在课文中读一读学会的 。
师：(点评生3)这也是个好方法，把生字放在课文中，通过反复读句子来记住，也可以认识这个字 。
师：下面我们做个小游戏：看谁的眼睛最亮，手最快，耳朵最灵 。老师说哪个字，你就在大苹果上指出来 。
生：(活动指字)
师：看来每个小组的苹果都长熟了，而且长得又快又好 。那让我们把长熟的苹果开火车运走吧!

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