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小学语文阅读指导课教学设计 小学语文课堂指导教学设计( 四 )

生活百科教学


生：好!
师：(课件)老师指哪个字，你就读出来，读对了，生字就会变颜色 。
生：(看屏幕读字)
师：这些字你们经过自己的努力都学会了，你们真棒!(课件)在这四个朋友的对话中，就有我们刚才学过的生字，你们也来试着读一读吧!
生：(活动自由读对话)
师：同学们读得都很认真，谁愿意带上头饰来扮演这四个朋友呢?
生：我愿意......(举手)
师：下面的同学做小裁判 。
生：(带头饰读对话)
师：你觉得他们演得怎么样?
生：小鸭读的感情不够!
师：那你读读 。
生：(指名朗读)
师：你读得很好，一下就把小鸭怕辛苦的语气读出来了 。
师：谁还愿意读?
生：我……(举手)
师：这么多同学想读 。我读小母鸡，其他同学，你喜欢谁就站起来读谁 。
师生互读对话 。
师：同学们都读得很流利!(课件)对话中小母鸡三次请朋友帮忙都用了“愿意”这个词，谁能像小母鸡一样用“愿意”说一句话?
生1：你愿意和我做朋友吗?
师：我非常愿意，我们已经是好朋友了 。(与他握手)
生2：你愿意和我一起看书吗?
师：我非常愿意，我们在一起学习，一定会学到很多新知识 。
师：小母鸡问三个朋友愿意做什么事呢?
生：他问小鸭愿意种稻子吗?问小猫愿意锄草吗?问小猪愿意收稻子吗?(贴板书)
师：接下来让我们轻松轻松 。
课间休息 。配乐“劳动最光荣”做律动 。嵂嵂
师：小鸭、小猫和小猪都怕辛苦，没帮小母鸡的忙 。小母鸡只好自己种稻子、锄草、收稻子，不怕辛苦地劳动，你们想知道结果怎么样吗?
生：想 。
师：请自己读79页最后一段话，并用刚才的方法学会这三个字 。生：(活动认字、读文)
师：(课件)你学会了吗?每个字读三遍 。你喜欢哪个字就用它来组词 。
生1：我喜欢“米”，“大米” 。
生2：我喜欢“明”，“明天” 。
生3：我喜欢“送”，“送给” 。
师：这三个字你们都学会了 。(课件)看，这是我们今天学会的所有的生字，仔细观察，动脑想想，那些字可以手拉手成为一对好朋友?
生1：鸡、鸭可以可为好朋友，右边有鸟字 。
师：象鸡鸭这样有羽毛有翅膀的动物，一般都有一个鸟字 。
生2：愿、意是一对好朋友，因为它们是个词 。
师：嗯!你说的很好 。
生3：猫和猪是对好朋友 。因为它们左边都一样 。
师：左边的叫反犬旁，象猫、猪这样的动物，都有一个反犬旁 。
师：接下来我们就让彩色气球飞上天空，想读的同学站起来大声读 。(课件)
生：(大声读字)
师：我们把气球送走了，那段话中谁给谁送什么呢?
生：小母鸡送给小鸭、小猫、小猪又香又甜的白米饭 。
师：(课件)当小母鸡把又香又甜的白米饭送给它们时，看看他们的表情如何?它们会怎么想，怎么说呢?
生：小鸭低下了头，小猫羞红了脸，小猪说：“明年我们跟你一起种稻子” 。
生：(用自己的话说)
师：你最喜欢和谁交朋友呢?为什么?
生：我喜欢和小母鸡交朋友，因为她勤劳 。
师：还有谁愿意和小母鸡交朋友?
生：我......
三、总结：
师：看来你们都是爱劳动的好孩子，因为劳动最光荣!
小学语文课堂指导教学设计4
教材简说
《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话 。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力 。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的 。“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门 。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意 。孩子的心，就是一篇童话 。
学习目标
1.认识“醒、雷”等8个生字 。会写“说、话”等6个字 。
2.正确流利地朗读课文 。背诵课文 。能通过朗读感悟春天的美 。
3.能发现春天里事物的变化 。
教学重难点
认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文 。
教学方法：读书指导法、教授法、讨论法
课前准备
挂图、生字卡片、词语卡片
课时安排：2课时
第一课时
一、激趣，引入新课
春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意 。你一定用心灵去感受了美好的春天 。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧 。

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