浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

小学语文阅读指导课教学设计 小学语文课堂指导教学设计

生活百科教学

搜寻优秀文段 。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西 。下面是小编整理的小学语文课堂指导教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助 。
小学语文课堂指导教学设计1
一、教学要求
1认识11个生字 。会写“人、火、文、六”4个字 。认识2个偏旁“”“” 。
2了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词 。
3正确、流利地朗读课文 。背诵课文 。
4理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画 。
二、教材说明
本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗 。画上有山、水、花、鸟 。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感 。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述 。图文对应，妙趣横生 。读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面 。

教学的重点是练习朗读，认字 。教学的难点是了解诗句和画的关系 。三、教学建议
(一)课前准备
1带领学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美 。
2准备一幅山水画 。
(二)认字、写字
1认字
学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，注意容易读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音 。如果有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音 。
学生在平时生活中可能已认识了一些汉字，教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形 。如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还” 。“”“”是新学的偏旁，学生认识它以后，让他们自己认记“春”“惊”的字形 。此外，要指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义 。

2写字
本课要求会写的四个字，笔画都比较简单，可在学生对字形有了印象的基础上，指导他们把字写匀称 。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔 。“火”要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔 。
(三)词句
要让学生借助拼音反复读熟诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考：诗中说“山有色”，那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音，为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使学生弄清诗句说的是画中的山和水 。在此基础上，让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系，然后再让学生把课文完整地读一读，说一说为什么这首谜语诗的谜底是画 。
诗中有几对反义词，要指导学生通过比较，理解它们的意思 。如“远”和“近”意思相反，是比较来说的 。可以举例说明，如“小明的家离学校远，小英的家离学校近”，让学生知道远和近所表示的距离不一样 。
(四)朗读、背诵
1学生理解诗意后要反复朗读 。朗读时要注意掌握好停顿和重音 。
远看/山/有色，
近听/水/无声 。
春去/花/还在，
人来/鸟/不惊 。

朗读的形式要多样，可以自由读，分组读，指名读，还可以教师引读，如“远看——，近听——，春去——，人来——” 。
2在学生熟读的基础上，指导他们根据板书“山、水、花、鸟”，回忆诗句的顺序和内容，自己先小声试背，再齐背，最后指名背 。
(五)实践活动
1把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”音乐伴奏下跳舞，做找朋友的游戏 。
2布置学生回家找谜语，课后开展谜语竞猜活动 。在规定的时间里谁说得多，猜得对，并说清楚是怎么猜出来的为优胜 。先以小组为单位，评出优胜者，然后在全班比赛，评出优胜小组 。
(六)教学时间
教学本课可用1—2课时 。
四、教学设计举例
(一)指导看图
先让学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么 。
(二)理解诗句
让学生借助拼音读熟诗句，然后启发他们说说每行诗的意思 。最后完整地读一读，说出这首谜语诗的谜底，并说说是怎么猜出来的 。

推荐阅读


上一篇：孩子两岁三个月标准体重多少

下一篇：肤色比较黑出cos什么角色比较好？