6.有效地使用练习
(1)语言知识与能力宜分散 。语言知识与语言运用能力，是语文学科训练的重点，也是考试的重点 。
以往的训练有两个偏差：
一是过于追求系统化，抠名词术语;二是集中一段时间反复训练 。
此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复的训练中加强语言的感悟能力，有利于迁移 。
(2)重视分类训练，少搞综合训练 。
(3)练习应注意分析以下几个方面：
①试题的测试目标，即本题考的是什么，必须与《考试说明》紧相挂钩 。
②立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考查的 。例如，通过给文章选择题目，考查对说明对象特征的准确认识及作者的感情倾向;通过关联词的选择，理解句间的关系;通过语句的转换，考查对文意的理解 。
③干扰项是如何干扰的 。干扰项的作用是”诱答”，特点是似是而非，”似是”的情况又不尽相同 。有的涵盖过大，有的函盖不全，有的局部偷换，有的单独看来是正确的判断，但文中未及，有的是文中谈此，而题中言彼，即”论题偷换”或违背”同一律” 。
④解题的思路和依据 。通过思路和依据的分析，有利于巩固知识、提高能力 。
高三教师的工作计划9
这一学期来，我带高三两个文科班 。跨头上课虽然累，头绪多，但我一直坚持认真备课、上课、听课、评课，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构 。同时严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想悟，并顺利完成教育教学任务 。
高三地理的复习既有自然科学方面的知识，又有人文科学方面的知识，内容多而广 。而我们的学生在刚开始时孤立理解，没有搞清这些“零散”的地理知识点之间的内在联系，没有在头脑里建立起地理知识的框架结构，也没有理解地理知识系统中的逻辑关系 。就觉得地理很难，学起来也很吃力 。了解了这一情况，我查了很多有关高二地理会考备考的相关资料，以新的教学形式向学生展示地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间迁移组合，并在完成这些要素的同时，发展学生分析、综合等思维能力，让学生在系统梳理知识的具体过程中，对会考大纲所要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识 。下面是这学期我个人教学的几点感受：
1、要提高教学质量，关键是上好课 。为了上好课，我做了下面的工作：
(1)课前准备：备好课 。
①仔细研读新课程标准，以此为指引 。新课标全面的分析了教材的地位和作用，要达到的目标，培养学生的方向、考核的内容及标准等 。这让我们老师心里有了一个大的方向，对教材的理解也就上了一个层次 。
②备教科书 。在新课标的指示作用下，仔细研读教材 。对教材编写的过程、信息和基本内容进行分析 。在此基础上理清教学思路、重难点 。对于学生模糊的知识，通过预设与现实结合或者查阅资料等手段使学生理解并掌握 。
③备学生 。
可采用查——找寻资料，了解学生的过去及现状;
谈——找学生谈话，了解学生学习和情感状况;
聊——找个别学生聊自己学习中的问题及困惑;
访——做家访，深入学生的生活了解其情况;
察——通过一段时间的观察，总结学生的学习状况 。
上述五个方法可相结合，根据学情实施教学 。同时还可以以学生平时的错误作为研究对象，这样更能针对性解决学生学习中的问题 。
(2)向课堂40分钟要质量 。在精心备课的基础上，争取上好每一节课 。上课时关注学生的反映，适时调整教学内容和教学手段，力求学生掌握 。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作 。现在的高中学生还是爱动好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始 。从赞美着手，因为所有的人都渴望得到别人的理解和尊重 。
3、积极参与我们政史地听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平 。
4、金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，对高二文科的课程传授就有以下不足：按照学校安排我外出高考阅卷耽误了一星期的上课时间，回来后压缩了教学内容，再加上平时练习时间不足，学生对选修六的知识掌握不足 。希望在以后的教学中，尤其是其他知识的传授中加入这部分相关内容，便于让学生巩固和掌握 。
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