二、创设良好的课堂气氛
课堂气氛直接影响着教学效果 。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素 。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流 。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力 。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃 。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果 。
要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难 。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处 。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣 。难并快乐着 。
新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力” 。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字” 。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成 。
三、寻求课内外阅读的结合点
要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑 。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向 。
四、形成课外阅读的氛围
课外阅读要讲究最佳机会 。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同 。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会 。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机 。
五、教给课外阅读的方法
课外阅读也要掌握方法 。掌握了方法，就会解决“会学”的问题 。几种指导学生课外阅读的方法：
1、编写提纲法 。主要给文章勾出提要，列出提纲 。
2、卡片摘录法 。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上 。
3、符号代替法 。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画 。
4、批语注释法 。即在自己感受最深的地方写上批注的文字 。
5、索引法 。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引 。
6、剪贴法 。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上 。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主 。
总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的 。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章 。
语文项目教学心得3
今天带孩子们一起学《牧童》、《舟过安仁》和《清平乐.村居》 。三首描写从前小孩儿生活的古诗，带领固定在两点一线的现代孩子读，有些意思 。
开篇即问：这三首古诗中各有几个孩子，他们都在干什么，找依据，划下来 。小毛眼睛圆圆的，是咱们的体育健将 。她站起来答：吹笛子，睡觉 。呼啦一下，四五个孩子举起手来表示反对 。
小博士小李字斟句酌：应该是在躺在草堆上看月亮吧 。“卧”不一定就是睡觉!有道理，表扬!还有不同的想法吗?
学霸小邓站起来，应该是躺在草堆上欣赏月色更有诗意吧!一番讨论，不仅理解了意思，而且颇得了些此诗的意境 。好 。
《清平乐.村居》的争论在于锄豆的含义 。小学究刘宁徽一口气说下来：大儿子是在锄豆苗，二儿子织鸡笼，小儿子溪头趴着剥莲蓬 。看孩子们都一脸平静，显然都接受了这个答案 。老师故作奇怪——古代人真傻，连豆苗都要锄掉?聪明的孩子立刻明白了，新转来的小沈憨憨的，可是脑子灵：“老师，应该是锄掉豆苗地里的杂草吧?”真棒!
第二步，如果你写牧童，你会怎么写?孩子们循着写人的文章思路答去：写美景，写放牧趣事，写牧童和牛的深情，写牧童的外貌和性格特点 。可是咱们要认识的这一位诗人吕岩不是一般人，他是“八仙”之一哦，写的诗，自带仙气 。反复读读，看看吕仙人写诗的出人意料处 。
举手的孩子不多，但每一个发言都是难能可贵的真思考 。有孩子说：“弄”字用得很神奇，笛声怎么会逗弄晚风呢?明明只是晚风吹来笛声而已啊 。老师追问：这样写好在哪里?小汪同学立刻反应过来：写出了牧童悠闲自在，也反映了诗人的悠闲自在啊!干得漂亮，小汪!
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