二、备好课 ， 努力提高驾驭课堂的能力 。
根据九年级11班的同学比较活跃 ， 上课气氛积极 ， 但中等生、差生占较大多数 ， 尖子生相对较少的情况 ， 我在备教法的同时也备学生 。备课充分 ， 吃透教材 ， 就能调动学生的积极性 ， 上课效果就好 。掌控课堂节奏 ， 留意学生反映 。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学 。因此上课一定要设法令学生投入 ， 不让其分心 。课堂内容丰富 ， 翔实 。教态自然 ， 讲课生动 ， 难易适中 ， 照顾全部 ， 就自然能够吸引住学生 。所以 ， 每次上课 ， 不管是多么地困乏 ， 都要在上课之前调整好自己的精神状态 ， 天天都要有充足的精神 ， 饱满的热情 ， 让学生感受到一种积极向上的情绪 ， 以这种情绪来感染他们 。这样 ， 学生上课就有了一股“劲儿” ， 授课就事半功倍 。当学生在课堂上无心向学 ， 违反纪律时 ， 我尽量采取合适的方式或用手势、或用眼光、或用简单的语言及时提醒 ， 尽量使自己的情绪不受到影响 ， 不带到教学中 ， 避免让原本正常的讲课受到冲击 ， 影响教学效果 。
三、面对全体学生 ， 尤其留意培优补差 ， 加强对后进生的转化工作 。
语文是一门工具学科 ， 对学生而言 ， 既熟悉又困难 ， 在这样一种大环境之下 ， 要让众多的基础较差的学生学好语文 ， 就要让他们喜爱语文 ， 对语文产生爱好 。否则学生对这门学科产生畏难情绪 ， 不愿学 ， 也无法学下去 。为此 ， 我采取了一些方法 ， 就是尽量多讲一些文化生活故事 ， 多读一些源于生活的优秀文章 ， 让他们更了解语文 ， 学会欣赏语文之美 ， 更喜欢学习语文 。因为只有语文水平提高 ， 他们才能提高同学们的语文写作能力 ， 对成绩优秀的同学也很有好处 。
在当前形势下 ， 后进生的不良思想、习惯以及不良学习态度 ， 对想学好的同学的负面影响总是难以战胜 ， 致使老师用了大量的精力的时间 ， 收效却甚微 ， 许多问题是老师讲过训练过的 ， 到了考场上却做不出来 ， 留下了不必要的遗憾 ， 这也是我今后的努力方向 。
四、研究中招试题 ， 提炼解题规律 。
加强个人学习 ， 研究武汉市最近三年来中招试题的基本形式、考察方向、中招考点等 ， 规范学生答题 ， 加强与教研组内的老师的交流与合作 ， 做好对学生应对中招考试的指导 。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论 ， 运用到自己的语文教学工作中来 。
五、大刀阔斧 ， 对各知识块进行定性、定量 。
一份试题一般是由“积累与运用”“阅读”“写作”三大板块构成的 ， 而对于每块知识就要大刀阔斧的定量 ， 以便精讲精练 。“积累与运用”这一知识块中 ， 只需抓好优秀诗文的默写 ， 其它的音、名著以及口语交际 ， 是靠平时的积累 ， 无需多练 。在“阅读”块中 ， 侧重于课外文章的分析训练 。在古文的阅读中 ， 课内古文侧重于“四记一讽一表一战—序”(《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《曹刿论战》《送东阳马生序》)的复习训练 。现代文阅读中则要着重在对文章的整体感悟能力、对信息的筛选能力、对文章内容的深入探究能力以及读书方法和语文学习习惯的培养上 。阅读的文章要选取那些思想性、人文性、时代性并且密切联系学生生活实际的材料来训练 。在“写作”块中 ， 今年命题指导明确指出材料作文是必考题型 ， 因此审题的训练是最重要的 。但也要明确“淡化文体”的要求 ， 并不是可写“四不像”的文章 ， 因而训练中要先分文体 ， 明确各种文体的要求后 ， 在固定时间内灵活运用各种文体 ， 集中训练几次 。
【初三语文教学工作总结个人 初三语文教学工作总结】
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