而在《公转》这一知识点上 ， 初高中的差异更加明显 ， 初中只需要掌握公转方向――自西向东；周期――1年；现象则只需掌握太阳直射点的移动范围――南北回归线之间 ， 进而导致日昼夜长短在一年中的变化 ， 昼夜长短只要掌握二分二至当天的昼夜情况：如春、秋分太阳直射赤道 ， 全球昼夜等长 ， 夏至日北半球昼最长也最短 ， 北极圈内有极昼极夜现象；冬至日相反 。
而高中则需要掌握的内容就比较多也比较杂 。
1、要知道地球公转产生近日点、远日点的时间、公转速度的变化 。
2、理解为什么太阳直射点会会在南北回归线之间移动;由于地轴倾向的 ， 地球在自转时地轴是倾斜的一一即地球斜着身子自转 。因此地球自转产生平面一一赤道平面 ， 公转平面一-?S道平面 ， 它们形成夹角一一黄赤交角其度数为南北回归线的纬度度数 。随着太阳直射点的回归运动进而产生昼夜长短和正午太阳高度的变化以及五带划分 ， 这之间的前后关系需要高中学生的理解 。
3、在昼夜长短的变化高中学生除了掌握四个节气昼夜情況之外 ， 还需要掌握随着时间的变化昼夜长短的变化趋势 ， 因此就需要掌握晨昏线的定义 ， 并根据晨昏线来计算各地日出日落时间 ， 进而计算出各地的昼长、夜长时间以及不同时间昼夜长短的变化趋势 。
4、初中地理关于公转现象中的“五带”这一知识点 ， 只需掌握五带的名称、范围以及各温度带的现象 ， 如热带有太阳直射、温带四季分明、寒带有极昼极夜现象 。而高中则还需要掌握随着黄赤交角变化会导致五带范围发生什么变化 。
5、高中地理还需要掌握公转现象中正午太阳高度的变化 ， 这一内容在初中并没有要求 ， 知识粗略涉及到影子的长度变化 。而在高中而学习中首先就要掌握太阳高度的定义即太阳光线与地面的夹角 ， 而正午太阳高度则是各地地方时12点时太阳光线与地面的夹角 。进而学习在二分二至四个节气中南北半球各地正午太阳高度的情況:如夏至日太阳直射北回归线 ， 北回归及其以北的地方各地正午太阳高度达到一年中最大值 ， 南半球各纬度正午太陽达一年中最小值 。
6、除了掌握正午太阳高度的变化规律之外（午太阳高度达到一年中最大值和最小值外）高中地理还要求学生学会太阳正午高度的应用 。如利用正午太阳高度计算楼间距、影子长度的计算、楼房顶部太阳能热水器面板与楼顶平面的夹角的计算及房屋朝向的确定等都 。
总结
由于初中地理与高中地理的学生、版本、难度、教学目标、考试要求等的差异 ， 教师在教学中也应该因材施教 ， 对于初中地理注重培养兴趣 ， 打好基础 ， 在很多高中地理知识的理解和掌握上 ， 有很大的影响 ， 为高中地理学习做准备 ， 良好的初中地理学习基础也会让同学们在高中地理的学习中事半功倍；高中地理则注重培养学生的逻辑思维以及理解能力 ， 从而提高学生的整体素养 。
最后 ， 地理学习的方法如下：一、图文结合 ， 易学好记地理学习离不开地图 ， 必须重视地图 ， 识图、用图也是地理学科最重要的基本技能 。初、高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图 ， 与文字配合 ， 使教材内容的呈现更加直观、形象、生动 。学习时 ， 不论是自然地理还是人文地理 ， 都要重视图的学习和运用 ， 采用图文结合的方法 ， 才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理 ， 使地理易懂易学、好记好用 。
地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具 ， 运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法 。地理内容纷繁复杂 ， 但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置 。学习时要做到看书与看图相结合 ， 将地理知识逐一在图上查找落实 ， 熟记；平时要多看地图 ， “图不离手” ， 把地图印在脑子里 ， 并能在图上再现知识 。这样 ， 当我们解答地理问题时 ， 头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图：“地球运动” ， “大气分层” ， “山河分布” ， “洋流流向” ， “国家位置” ， “铁路干线” ， “工业中心”……于是 ， 我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息 ， 从容作答 。有的同学可能会认为 ， 看图太费时间 ， 不如看书来得快 。殊不知落实到图上的知识印象深刻 ， 经久难忘 ， 便于运用 ， 避免了死记硬背文字造成的多次重复耗时 ， 枯燥无味 ， 知识容易张冠李戴等弊病 。因而从整体效果上看 ， 图文结合实际耗时并不多 ， 效果却很明显 。同学们学习地理 ， 应该养成读图用图的习惯 ， 培养读图用图的能力 ， 只要胸有成“图” ， 定能事半功倍 。二、知识联系 ， 融会贯通地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：1.学习的侧重点是掌握“什么？”“在哪儿？”“有什么规律？”“为什么？”“怎么办”的问题 。初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题 ， 因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容 ， 因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料 。而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响 ， 通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务 。也就是说 ， 应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料 ， 从中推导出一些规律 ， 从本质上掌握其成因 ， 最后形成人类生产生活的相应对策 。可见 ， 高中地理的学法核心是理解而非记忆 ， 是应用而非记忆 。2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点 ， 几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系 ， 学习地理必须紧扣这条主线 。3.许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点 。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多 ， 人文地理主要与政治（历史）联系较多 。对于我们面临的中考、高考大综合考试意义尤其重大 。4.我们知道 ， 高中地理是建立在初中区域地理基础之上的 ， 初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素 ， 往往是高中系统地理 ， 特别是人文地理的基础 。因此 ， 具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障 。但是 ， 由于种种原因 ， 一些同学的初中地理知识已经淡忘 ， 影响到高中地理的学习 ， 因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识 。一是可以抽点时间浏览一下初中地理教材 ， 主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容 ， 加深这些基础知识在头脑中的印象 。二是在高中地理的学习中 ， 当涉及初中知识时 ， 及时查找区域地图或复习初中相关内容 ， 注意高初中知识的有机联系 ， 把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题 ， 使知识得以融会贯通 。三、文理交融 ， 学法兼用知识是相通的 ， 能力是互补的 。高中地理中的自然地理（主要是高中地理上册部分） ， 包括宇宙、大气、海洋、陆地等 ， 主要属于理科内容 。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容 ， 具有鲜明的理科特点 ， 需要较多的逻辑思维 。学习时 ， 应该采用偏重理科的学习方法 ， 强调理解重于记忆 ， 以会用为目的 ， 侧重于对地理原理、地理规律的理解运用 ， 联系实际分析解决问题 。平时还应多做练习 ， 重视解题思路 ， 特别要多画图 ， 以加深理解和巩固所学知识 。高中地理中的人文地理（主要是高中地理下册和选修教材一）和区域地理（选修教材二） ， 主要属于文科内容 ， 适合采用偏重文科的学习方法 ， 在理解的基础上加强记忆非常重要 。学习时要多看书 ， 熟悉和掌握知识要点；会看书 ， 把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想 ， 善于总结 ， 形成自己的看法 。
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