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人教版三年级上册数学教学设计 三年级上册数学教学设计( 二 )

生活百科四边形


2、下列测量活动用什么长度单位合适?
(1)测量铅笔的长度 。
(2)测量旗杆的高度 。
(3)测量课桌的高度 。
(4)测量硬币的厚度 。
思考;测量三元到丰都的路程 。
师:如果要测量三元到丰都的路程,我们可以选用哪个长度单位来测量呢?
3、揭示课题:用米测量太麻烦了 。三元到丰都的距离比较远,我们需要用更大的长度单位来测量,今天我们就来认识一个新的长度单位——千米 。(边说边板书)
二、观察
在日常生活中我们见过“千米”,如:
(1)出示四张画片,学生观察讨论,说标记的意思 。(书上4页四幅图)
A图一:汽车时速表
B图2:公路上汽车限速每小时30千米 。
C图3;公路上的里程碑 。
(2)师:你还在哪些地方见过或听过“千米”?(让生答)
(3)小结:计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米做单位 。千米又叫做公里,可以用“km”表示 。(板书:(公里km))
三、联系生活 ， 初步建立“千米”观念：
1千米有多长呢?昨天老师带领大家走了100米的路程,(课件出示食堂到周转房口)想一想,1000米要走多少个100米?(10个)对,就是像我们昨天那样走10次,5个来回 。
10个100米是1000米,1000米就是1千米 。我们可以写成
1千米=1000米 全班齐读一次。(指导学生朗读:用不同的停顿来区分)
追问:2千米=( )米 (让学生说想法,如:2千米里有2个1千米,就是2000米)
4千米=( )米 3000米=( )千米
9千米=( )米 6000米=( )千米
四、再次建立1千米的长度概念
1千米到底有多长?
出示新庄小学操场:这是新庄小学的操场,一圈是400米,沿着它跑两圈半是是多少?
让学生尝试算一算两圈半是多少米?然后展示交流 。最后教师总结 。
400×2=800(米 ) 800+200=1000(米)
1000米=1千米 1千米也叫1公里 1千米(公里)=1000米
学生齐读 。
想一想:从校门口大约到什么地方是1千米?
你家到学校大约有几千米?
五、做一做
再次体验1千米的长度?
(1)三元中学操场:这是大家非常熟悉的三元中学,你知道沿着它跑道走一圈时多少米吗?老师做了实地测量,是200米,那走几圈是1千米?(指名回答:5圈)
(2)星期天,杨老师进行了一次实地测量,从我们校门口出发一直医院背后,大约是1千米 。
(3)从校门口到向家坝铺的水泥路大约是1千米 。
现在你脑子里有1千米长度的概念了吗?闭上眼睛,想象1千米的长度 。
(4)你能从生活中找出1千米吗?
六、实际运用
小帅在早锻炼,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?
学生练习后,再展示交流 。
200×5=1000(米) 1000米=1千米
七、拓展训练
改一改:
(课件出示) 小明的日记
2009年12月5日 星期六
今天早晨7点钟,我从2厘米的床上起来 。用了3小时很快刷了牙、洗了脸,然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条 。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站,一看手表,哇!才走了3分钟 。路上碰到体重50克的小胖子丁丁,丁丁问:“小明,上哪儿去?”我说:“去广场放风筝 。” 丁丁说:“广场离这里很近,才1米呀!
三年级上册数学教学设计3
教学目标
⒈使学生认识重量单位吨 ， 知道吨在实际中的应用 ， 初步建立1吨重的观念 ， 知道1吨=1000千克
⒉能进行重量单位间的简单换算
教学重难点
教学重点:建立重量单位“吨”的概念 。
教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算
教学工具
ppt
教学过程
一、导入新课,以旧引新
1、出示苹果 ， 让学生说一说一个苹果的重量是250( ) ， 一筐苹果的重量是15( )?
2、千克、克是我们以前学过的质量单位 ， 克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克) 。
3、一车苹果的重量是2( )
导入新课 ， 揭示课题《吨的认识》
二、自主探究研究问题
1、直观感知 ， 初步认识“吨” 。
(1)出示教材例题 ， 集装箱 ， 火车车厢 ， 汽油
计量较重的或大宗物品的质量 ， 通常用吨( t )作单位 。
(2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位 。
(3)课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等 ， 用“吨”作单位比较合适 。
提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢?
①学生分小组观察讨论

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