②学生分小组交流汇报
③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位 。
目的：用课件出示图片 ， 丰富了感性材料的种类 。使学生感受到数学就在我们身边 ， 再发挥小组合作学习 ， 得出结论 。同时也培养了学生的观察能力 。
2、认识千克与吨之间的关系
(1)小组同学互相背一背 ， 感受它们的重量 。
①学生汇自己的体重 。
②小组同学互相背一背
③说说自己的感受 。
④ 感受1吨
(2) 课件出示1袋100千克的大米 。
提问：需要几个同学才能抬起来?(8个)
(课件演示)请同学们观察：有这样的几袋大米?(10袋)提问：1袋大米重100千克 ， 10袋大米重多少千克?(1000千克)板书： 1000千克 。
你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来 ， 那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个) 。说明1000千克的大米的重量比较重 。
通过小组同学反复掂物体的重量 ， 在实践活动中 ， 让学生亲自经历和体验 ， 感受物体的实际重量 。迁移出1吨的重量 。
师引导：每袋大米重100千克 ， 10袋大米重1000千克 ， 就是1吨 。
即：1吨=1000千克 。师补充板书：1吨=1000千克
(3)巩固千克与吨之间的关系 。
师生做个猜体重的游戏 。请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克) ， 如果平均每个老师的体重按50千克计算 ， 那有多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的?
(4)填空练习：三年级同学平均每人体重按25千克计算 ， 40个同学的体重是()千克 ， 是()吨 。
三、看书质疑
学生自己看书 ， 标出重点语句和不懂的地方 ， 然后解答 。
四、多层练习 ， 巩固深化 。
1.说一说 ， 日常生活中什么情况下用吨作单位 。
2. 在( )里填上适当的数 ， 使每种东西的总重恰好是1吨 。
3、想一想 ， 填一填
一条鲸鱼的重量是6000千克 ， 是()吨
一辆卡车载质量5吨 ， 也就是( )千克 。
五、合作总结 ， 解决问题
提问：通过这节课的学习 ， 你学会了什么?知道了些什么?同学们生活中处处有数学 ， 希望同学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的问题 。
设计思路：
本节课是数学概念知识课 ， 在概念教学过程中 ， 我运用生活中的实际例子巧妙的设置与学生生活相联系的各类情景 ， 让学生在丰富的生活情景中 ， 掌握理解“吨”的概念 。从而突破这节课的难点 。接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的知识 。让学生感受到数学知识来源于生活 ， 还可以应用于生活的乐趣 。
板书
吨的认识
1 千克 = 1 0 0 0 克
1吨 = 1 0 0 0千克
三年级上册数学教学设计4
教学目标
1.根据所学知识适时对学生进行保护动物和环境的教育 。
2.引导学生用迁移的方法 ， 利用旧知识 ， 学会三位数加三位数(不连续进位加)的计算方法 。
3.学生经历与他人交流各自算法过程 ， 培养他们能与人合作学习的能力 。
4.通过多种形式练习来提高学生的计算能力 。
教学重难点
【教学重点】
掌握三位数加三位数的计算方法 。
【教学难点】
理解三位数加三位数的算理 。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、创设情境 ， 激趣导入
师：同学们 ， 你们喜欢动物吗?看看你认识这些湿地野生动物吗?把你了解的情况给大家说一说 。
课件出示教材第36页主题图 。
学生自由回答 。
师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物 。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表 。
课件出示教材第36页表格 。
学生交流自己搜集到的其他湿地野生动物 。
师：这是关于中国湿地部分动物种类的统计表 ， 说一说：你从中知道了什么?
学生汇报：
生1：知道了湿地动物主要可以分为三类：鸟类、爬行类、哺乳类 。
生2：知道了其中鸟类最多有271种 ， 爬行类122种 ， 哺乳类最少 ， 只有31种 。
师：今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关 ， 有信心学好吗?
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