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2021青岛版三年级数学上册第七单元教案( 二 )

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(2)填一填：用24时计时法填写钟面外圈的时刻
(3)议一议： 钟面上外圈数字表示什么? 外圈数字和对应的内圈数字有什么关系? (如：1时和13时，2时和14时… … )
8.学习了24时计时法，刚才的请柬就可以写成19时了 。
你在哪儿见过这种计时法?
9. 24时计时法在我们的生活中处处可见，老师也搜集了一些这样的资料，请看大屏幕：(课件展示画面)
(设计说明：在这一环节，我让学生自己来探究24时计时法这种计时方法，充分利用学生的经验与智慧来感悟新知，自然生成 。既增强了学生学习数学的信心和兴趣，又培养了学生的思维品质 。)
三、提升认识，总结24时计时法与普通计时法的互化方法 。
普通计时法与24时计时法你喜欢哪一种呢?
那么二者之间的转化就非常重要了，你有什么好办法吗?(看课件自主总结方法 。)
小结：把普通计时法转化成24时计时法，时针第一圈所走的时刻，也就是中午12时以前的时刻，直接把前面的时间词去掉就行了 。第二圈所走的时刻，去掉时间词，再在时刻前面加12.
四、精心练习，巩固提高 。
五、拓展延伸 。
1.欣赏古代的计时法 。(课件展示)
2.随着社会的进步，科技的发展，人们对计时法的要求就越来越高了，未来社会的计时法就靠你们去发明创造了，希望同学们从现在开始珍惜时间，努力学习，将来才会有所作为 。
2021青岛版三年级数学上册最新第七单元教案2
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本第52、53页内容及相关的练习 。
教学目标：
1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻 。
2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换 。
3、能计算经过的时间 。
4、教育学生珍惜时间 。
教学重点：
24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换 。
教学难点：
计算经过的时间 。
教学教具：
多媒体、学具钟、小黑板 。
教学过程：
一、创设情境，导入新课 。
(出示一个9时的钟面)
师：这是几时?这个时刻老师可能在做什么?
生1：我猜老师可能在上课 。
生2：我猜老师可能在批改作业 。
……
师：大家都猜得不错，那为什么有些小同学会猜得不一样呢?
生：有的说的是上午的9时，有的说的是晚上9时了!
师：一天中有几个9时?
怎样表示才能把两个9时分清楚，不造成误会呢?
教师板书：上午9时 晚上9时
师：在9时前面加上：上午或晚上这些表示时段的词，表示得就清楚明白了，那么有没有比这更方便的吗?
师：为了把一天的时间记录得清楚明白，广播、电视、邮电、交通等部门采用了另外一种记录一天时间的方法，就是24时计时法 。
板书课题：24时计时法
二、质疑探究、学习24时计时法
师：看着课题你想知道什么?
生1：什么是24时计时法?
生2：24时计时法有什么用?
生3：24时计时法是怎样计时的?
师：我们一起来探究这些问题 。
1、体会一天有24小时
师：一天从什么时候开始到什么时候结束?(学生各持己见)
师：你们喜欢看春节联欢晚会吗?0点的钟声是什么时候敲响的?
师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始 。
从晚上12时到晚上12时是一天 。
教师拨钟面演示，学生边观察边数：晚上12时……
师：现在几时?
生：中午12时 。
师：时针走了几圈?
12小时
根据学生回答，教师板书：
第一圈：晚上12时 中午12时12小时
接着演示板书：
第二圈：中午12时 晚上12时
师：一日有几个小时?
1日(天)=24小时
师：一天有24小时，从0时到24时的计时法就是24时计时法 。
2、体会24时计时法是怎样计时的 。
师：24时计时法是怎样的记录一天的时间呢?
多媒体出示钟面：晚上12时记为0时……下午1时记为13时，……晚上12时记为24时 。
3、小练(用小黑板出示)：
把下面的时间进行分类
凌晨2：00 2：00 上午 7：00 7：00 中午12：10 12：10 下午1：00 13：00 晚上9：00 21：00
(1)你是根据什么进行分类的 。
(2)比较两种记时法的相同点和不同点 。教师根据学生的回答板书：
相同点：凌晨、上午、中午时数相同 。
不同点：下午、晚上的时数不相同 。
互换方法：下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数 。

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