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最新青岛版数学三年级下册教案( 四 )

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(2)用乘法来算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商 。
2、三位数除以一位数的估算方法 。
(1)除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算 。
(2)想口诀估算：想一位数乘几最接近或等于被除数的位或前两位，那么几百或几十就是所要估算的商 。
(二)笔算除法
1、牢固掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法 。
(除数是一位数的计算法则，除数是一位数，从被除数的高位除起，先除被除数的前一位，如果不够除，再除被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面 。除到被除数的哪一位不够商1，用“0”占位 。每一次除得的余数必须比除数小 。)
2、会判断商是几位数 。
比较除数与被除数位的大小，如果被除数位上的数比除数小，那么商一定比被除数少一位;如果被除数位上的数比除数大或相等，那么商和被除数的位数相等 。
3、除法的验算方法：
(1)没有余数的除法：商×除数=被除数;
(2)有余数的除法：商×除数+余数=被除数;
4、关于0的一些规定：
(1)0不能作除数 。
(2)相同的两个数相除商是1 。(既然能相除这个数就不是0)
(3)0除以任何不是0的数都得0;0乘任何数都得0 。
5、乘除法的估算：4舍5入法 。
如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600 。
除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480(480是8的倍数，也最接进492)，然后再口算480÷8得60 。
【篇二】小学三年级数学《除法》教案
教学目标：
1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0 。
2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算 。
3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力 。
教学过程：
一、教学例1
1、创设情境，提出问题
出示情境图，问：从图上知道了什么?平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列?
平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式?
2、结合旧知，解决问题
三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢?
一个都摘不到那么03等于多少呢?
如果是4只小猴摘桃结果会怎样?5只呢?9只呢?算式怎么列?结果呢?
问：仔细观察这些算式，你有什么发现?
引导得出：0除以任何不是0的数都得0 。
二、巩固练习
想想做做1
学生独立完成后指名回答 。
小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0 。
三、教学例2
1、创设情境，提出问题 。
出示例题图，问：你从图上知道些什么?
问：要求前3天平均每天生产鸡蛋多少千克怎样列算式?
2、自主探索，解决问题 。
谈话：3063等于多少?先估算，再算一算 。
了解学生的方法，有选择地请学生把他们的方法写在黑板上 。
问：3063的商大约是多少?你是怎么估算的?
重点学习笔算的方法及书写格式 。
分析引导：商的十位上为什么写0(因为0除以3得0)，这个0能不写吗?为什么?让学生明确0有占位的作用 。
讲解书写格式 。
问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样?如果漏写了商中间的0呢?
四、完成试一试
1、出示题目，让学生说说商是几位数 。
2、学生在书上独立完成，指名板演 。
3、让板演的学生说说计算过程 。
4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略?如果省略，商的个位上的0要不要写?还要在哪里写0表示除完?
5、小结：如果被除数的个位上是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0 。
五、全课总结
比较例题和试一试的题目，你认为有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么样的结论?
小结：如果被除数的中间或末尾有0，除到0前边的一位正好除完，就直接对齐被除数里的0，在商里写0 。
六、巩固提高
1、想想做做2
出示题目，让学生说说每题的商是几位数 。
再独立完成，指名板演 。
选两题让学生说说计算过程 。
2、想想做做3
独立找出3题的错因，并改正，再指名回答 。
七、作业
想想做做4
最新青岛版数学三年级下册教案模板5

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