一学年的工作下来，我也是承受了很大的压力，最后的结果也是值得欣喜的，同时我也是看到自己作为班主任的工作里头其实还有可以去提升的地方，一些方法也是要继续的改进才行，在今后的班主任工作里头也是要继续做好 。
高三班主任工作总结9
进入高三，令人欣喜的是：学生学习习惯趋于稳定，学习目的更加明确，学习自觉性、主动性有所加强，但是新的棘手的问题不断暴露出来，所以，高三班级管理工作难度增大 。我认为高三班主任应做好以下几点工作：
一 要上好自己的课 。
班级管理效果最终要落实到学生的高考上，班级管理当然也要围绕高考来开展 。管好高三学生，我觉得班主任自己的教学一定要上好自己的课，要精心备课，认真设计，使自己的授课有章法、有效率、有指向，让学生学有所获，这本身就是对班级管理中心工作最好的引导和诠释 。我们的高三学生相对基础弱一些，如何进一步提高成绩，我觉得最关键的首先也是要保证课堂效果 。比如：我给学生提出，要不顾一切保证课堂学习的效果，是提高复习效率的最佳途径 。如果班主任自己的课堂教学的效果不能保证，学生就会感觉到保证了课堂效果不过如此，甚至会感觉到你的要求老套，产生逆反心理，班主任的管理动机和要求就成了一句空话 。所以，我认为，作为毕业班班级的管理者，首先对自己教学的要求要高，上好自己的课 。实际上这就是最好的管理 。
二 对学生心要诚 。
人们常讲：亲其师，信其道 。现在的学生，较我们的那个时代不一样了，他们接触到的现实信息和社会现实的途径很多，思想也的比较复杂 。另一方面，学生的感情也更为丰富，而社会上的一些虚假行为对学生影响颇深 。学生的确缺乏心理依托 。面对这种情况，作为班主任，我觉得选择诚实，可能是我们教育好学生最好的态度 。不说假话，不对学生提过分的要求，不搞形式 。与学生谈话，能换位思考，以诚相待 。尤其是班主任自己的一些有时难免的不足，没有必要遮遮掩掩 。甚至轻描淡写，因为学生是心知肚明的 。
三、做好心理工作 。
进入高三，学生的学习压力越来越大，伴随着的心理问题也越来越突出 。这一时期，学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑等不良情绪，严重地影响学习和身心健康 。班主任要通过细心的观察，及时发现苗头，因势利导，排除学生心理上的隐疾 。高三学生的心理状况，要求班主任早预防、常疏导，帮助学生摆正自己的位置，正确地认识自我 。晓之以理、以理服人用理论说服人是我们常讲的一句话 。而在事实的管理上，我们是否真正这样做了，自己应该知道 。给高三学生说理要围绕高考，立论要有据，言谈要成理 。要有针对性，才能收到好的教育效果 。
四、做好激励工作 。
高三的班主任要及时洞察学生的思想、情绪，不断加强励志和挫折教育 。高三的`学习生活犹如一场马拉松比赛，不仅是身体素质和技能的比拼，更是意志的较量 。这期间，作为班主任，应选择一些典型事迹，利用座谈会、“榜样激励”等教育方法，及时地教育、鼓舞学生，使他们树立高远的目标，明确人生的方向，踏踏实实走好人生的每一步 。由于对成功的渴望极其迫切，高三学生对挫折的承受能力非常薄弱 。学习中遇到的一个小小的问题，考试中的一次意外失误，都可能使学生放大挫折和痛苦 。可以以主题班会的形式，开展挫折教育，使学生认识到：人类便是在一次次的挫折中取得经验教训，一步步走向成熟和成功的;挫折能够丰富我们的人生，锤炼我们的意志 。
五、做好学习指导工作 。
指导学生建立知识网络，逐步掌握学习方法和技巧，形成科学思维，提高科学素养 。指导学生科学地处理学习上的各种复杂关系，比如听课与复习、教材与习题、做题与改错之间的关系，防止学生陷入习题的泥沼;帮助学生把握学习的规律，科学地制定复习计划，使学习在紧张有序的状态下进行 。
六、做好学生与家长之间的沟通工作 。
进入高三以后，学生心理压力大，而家长望子成龙心切，言语之间无意中加大了学生的压力，家长和孩子的关系容易紧张 。这时作为班主任要积极进行协调，为家长和孩子搭建沟通的桥梁 。同时，利用电话和家长会给家长以心理学方面的指导，帮助他们营造良好的家庭环境，正确看待孩子的成绩，多给孩子鼓励和赞扬，增强孩子的自信心，使孩子在健康的心态下复习备考 。
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