在我们无暇顾及时间时，时间早已匆匆流逝，回顾这段时间的实习工作，你有什么感想呢?下面是小编为大家整理的关于实习教师个人工作总结范例，希望对您有所帮助!
【实习教师个人工作总结范例】
实习教师个人工作总结范例1
在附中实习的六个星期里，我一共上了七节语文课 。虽然很少，但这在初中组已经算是最多的了 。除了上课之外，我还听了初中组所有语文老师的课，了解了每个老师的讲课风格，以及每个班的情况 。而其它九位队友基本上每个人的课我都听过 。我还积极去高中组听其它队友的课 。这六周，我觉得收获最大的就是从讲课和听课里学到的知识和得到的体悟 。
一、 真正的课堂与微格教学很不一样
以前我们得到的最大最真实的演练也就是在微格教室 。只有短短的10-15分钟 。或许是因为我们彼此对对方讲授的内容不太熟悉，所以在评课的时候，大多是看表面的，比如：教态、教师语言、内容的衔接过渡等 。很少会从教材来分析 。而这次实习，我听老师评课时讲得最多的就是立足于教材对教材的理解与挖掘 。而这也恰恰是我们最薄弱的地方 。
微格教学重点是抓住一两点知识点来讲，把它讲透，讲精彩就是我们最大的成功，而真实的课堂，则要求老师要有眼观六路，耳听八方的能力 。它需要的是老师与学生的互动交流，老师要学会观察学生的举动 。并且灵活处理课堂上出现的预料之外的情景 。比如，你精心设计了一个由学生来讲的互动环节，可是台下却一片寂然，学生不愿举手表达自己的看法 。于是，你要学会用一些实例去引导学生，巧用语言的艺术鼓励学生开口 。再或者，调整时间安排和环节的设置 。这些都是考验一个教师应变能力的地方 。而在微格却很难有这种体验和收获 。
真实的课堂还要求老师学会把握节奏的快慢，做到松弛有度，否则学生的注意力会分散 。还有就是要处理好内容的衔接和过渡，这也是我比较薄弱的地方 。因为没有太多的教学经验，而一节课的内容又比较多，所以有时候会突然出现思维短路，或者是在脑子里思考下一个内容是什么 。这样在内容的衔接上就不那么自然了 。一节精彩的课，总是环环相扣，循序渐进的 。而作为新手的我，总觉得还没有到达那种行云流水，畅达自如的教学境界 。上课的最高境界，我觉得是像一位老师说的那样，我觉得每节课都是在享受 。
别人都说，上课的表现会随着上讲台次数的增多而变好 。而我，却觉得我最好的那两节课是最开始那两节课 。因为，我那时做足了充分的准备，并且教态大方自然 。全然没有在意课室后面坐满的听课的老师和队友 。我觉得第一二节课，我表现得很棒 。而后面，反而因为压力降低，时间又比较紧迫，准备得不够充分，表现得反倒没有那么坦然自信了 。
二、初中的课与高中的大不同
通过实习的观察，我发现上初中的课与上高中课的难度不一样 。初中最难把握的是如何控制课堂纪律，引起学生的注意，比如：在把问题抛出去，学生高谈阔论之时，如何把问题收回来，让他们安静 。而高中的课，更多的是对课文的理解与分析 。它需要的是老师对文章要有自己的理解，而不是照搬教参 。
而我上课最大的感受也是不知如何控制课堂纪律 。初中，正是学生最叛逆多动的时候，小小的一个问题，可能就会引起他们的高声议论，如果教室没有麦克风，学生根本就听不见你讲话，他们只顾自己讨论，总是要一段时间的调控才能安静下来，这势必会浪费很多时间 。在初中，我们所有实习老师都面对过这样的问题 。而且，也都没有摸索出切实可行的好办法，可能这和我们是实习生，学生没有敬畏的心理有关吧 。
而如果一节课枯燥无味，学生即使不讲话，不再台下捣乱，也是睡倒一大片 。所以，上课要有激情，每节课要有亮点，注意用精彩生动的语言，以及有趣而又有意义的形式提起学生的注意力和兴趣，这是非常重要的技能 。
比如，在讲《故宫博物院》这篇说明文时，如果单纯地讲解 。我想谁都不会对故宫产生兴趣，并且是一头雾水 。于是，我上网找了两个关于故宫的介绍的视频，并且有一个是和课本内容一模一样的 。在第二课时时，我还设置了一个我来做导游的环节 。既考查了学生对上节课课文内容的掌握程度，也锻炼了他们的交际与口语表达能力 。
在讲诗歌的时候，我非常注重听朗文和学生的朗读 。我觉得诗歌不需要讲太多，关键是学生的体悟，我也不赞成将诗歌分段分层，比如在讲《石壕吏》的时候，有个搭档就对诗歌进行了分层 。我感觉她这样讲条理是比我清晰，但是她的重点却放在了剖析层意，而不是营造诗歌的氛围，引导学生进入诗歌情境，体会诗歌的情感 。但我那节课，也讲得不好，原因是我犯了眼高手低的毛病 。相信自己可以不背讲义，即兴发挥，其实我也是想尝试下自己行不行 。后来，我发现自己错了 。本身对语文课就很重视，心理有一定的压力，所以不太敢放开来讲，所以不像班会那样，可以灵活自如 。在这样的心理压力下，讲出来的效果很差，有位队友直接和我说我感觉你这节课的风格和你以前的大不一样，课堂气氛很沉闷 。确实，这也自认为这是我讲得最失败的一堂课 。
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