⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本 。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本 。
三、课堂作业新设计
1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形 。
2、在括号里填上合适的单位 。
(1)电视屏幕的面积是25() 。
(2)一块橡皮上面的面积是9() 。
(3)学校操场的面积大约是500() 。
(4)教室的面积大约是40() 。
四、思维训练
1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米 。
2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便?算一算 。(单位：厘米)
最新三年级下册数学教案例文5
教学目标
1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用 。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置 。
3、发展学生的空间观念 。
教学重点
用方向和距离描述物体的位置 。
教学难点
对任意角度具体方向的准确描述 。
教学过程
一、创设情境生成问题
春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家 。
二、探索交流解决问题
1、出示越野图的起点和终点位置 。
2、如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进?(方向标)加方向标有什么好处?为什么方向标画在起点的位置?(以起点为观测点)
3、自主探究，小组讨论，合作交流
例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置 。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置 。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索 。
知道在出发点的东北方向就可以出发吗?如果这样会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎么样走会更加的准确?
准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗?在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向 。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面 。
(距离1千米)如果没有距离又会怎样?
1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米 。你学会表示了吗?
三、巩固练习内化提高
做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法 。
练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习 。
四、回顾整理反思提升
我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置 。首先要确定方向标 。
【小学三年级下册数学教案 三年级下册数学教案例文】
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