第一，加强学习，深刻领会课改的精神实质
随着课程改革的不断深入，实施中的问题也不断的暴露，如何解决出现的新问题，这就是需要我们广大教师深刻领会课改精神，有效地把课改理念与自己的课堂实际结合起来 。这样的学习既可以是教师自主地学习，也可以通过研讨、听课、交流等形式进行 。引导教师在学习,实践,再学习的过程中，既逐步更新了教学观念，又提高了自身的专业素质 。
第二，搭建平台，构建多样化的发展渠道 。
我区学校点多面广，一、两次教研活动无法满足全区小学数学教师发展的需要 。而由学校组织的校本教研，虽然在一定程度上解决了教师发展的需要，但同时由于交流的面过窄，容易束缚教师的手脚 。
为了适应发展的需要，有必要构建多样化的发展平台 。
1、健全原有的以学校为本的校本教研平台 。
2、尝试开展协作片交流活动 。根据我区特点，把全区21所学校，分成5个片，暂定为东、南、西、北、中片 。这既便于校际交流，也有利于区域内小学数学教学的平衡发展 。
3、争取建立起网络交流平台 。当前，网络教研的优势越来越得到大家的认可，它不受时间、空间的限制，参与者能够自由地发表见解，研讨的效益高 。如数学教学论坛、QQ群等 。
第三，面向全体，激发各层次的成长需求 。
我区现有的小学数学教师中，有不少很优秀的老师，但相对于整个小学数学教师的群体来说，还是太少了，同时，发展也不平衡 。为此，必需要激发每一个层次发展的需求，让刚入门的数学老师知道教学的门路;让工作几年后的教师知道怎样上好课;让有一定成绩的教师找到再上一个台阶的平台;让有成就的教师形成自己的教学特色等 。通过对不同层次教师的激励，促进教师走上由一般教师——优秀教师——特色教师成长之路，形成我区小学数学教师的良性发展 。
第四，联系实际，探讨有实效的复式教学
如何开展新课改下的小学数学复式教学工作，可否先从以下几方面来尝试 。
一是开展复式教学调研工作 。通过对复式班教学的调研，全面了解复式教学在实施新课程过程中，有那些方面的优势，那些方面存在问题 。通过了解，可以为下一步形成解决问题的策略提供保障 。
二是健全复式教学研讨机制 。每学年的小学数学教学研讨活动中，有针对性地安排一些复式教学的活动，使复式教研活动活动成为常规教研活动的'一个重要组成部分 。
第五，落实常规，提高数学课堂教学的有效性
抓好常规教研工作是提升我区小学数学教学质量的保障，因此，今后一段时间里，准备从以下几方面来落实 。
一是在日常听课及调研中，及时帮助教师和学校诊断课堂教学中存在的问题，提出建设性的改进意见，保障数学新课程的健康发展 。
二是开展有主题的教学研讨活动，争取每一次教研活动都能解决一个教师教学中亟待解决的问题，提高教研活动的有效性 。
三是引导教师学习反思，通过评比、研讨等活动，引导教师学会反思自己的课堂，自己的教学，帮助他们在反思的过程中，提升自身的专业素质 。
第六，开展研究，运用课题带动教师的发展
课题研究是提高课堂教学质量的助推器，同时，也是提升教师专业素质的最佳平台 。我区在小学数学课题研究方面取得了一些成绩，一些教师也在课题研究的过程中成长起来了 。总结几年的经验，在今后一段时间的小学数学课题研究上，不应只单纯追求量上多少，而应突出质上的要求 。引导各校在做小学数学课题上突出以质取胜，围绕自身存在的现实问题入手，力争把每一个课题做实、做好、做出实效 。从而，让我们的老师在课题研究中逐步成长起来，让课题研究为新课改的数学课堂提供科学的保障 。
2022教师工作计划简短7
我是一名小学语文教师，从踏上教师岗位的那一天开始，我立足本职工作，教书育人，为人师表，做到敬业爱业，积极参与教研教改，改革课堂教学，关心爱护每一位学生，用自己的良好言行潜移默化的影响学生，努力成为学生成长的引导者 。
一、教育教学方面
树立依法治教的办学理念，全面贯彻教育方针，实施素质教育，转变教育观念，为学生的终身发展奠定基础 。努力学习先进的教育理论知识，参加各种培训及研讨活动，积极投身于课程改革的探索与实践，提升业务水平;勇于创新，能够灵活自如地处理教材，形成自己的教学风格 。紧跟教育发展的形势，掌握教育发展的动向，及时更新教育观念 。带领学生多读书，把学习的主动权还给学生，培养学生良好的学习习惯和合作能力，使课堂教学焕发生命活力 。使学生养成良好的读书习惯，形成浓厚的读书氛围，做到灵活而创造性的使用教材 。提高课堂教学效益，提高教学质量，力争在区级优质课比赛中提高成绩 。多参加外出学习和培训，紧跟课改的动向，学习优秀同行的经验 。尽量把每一节课都当作公开课，认真备课，精心上课，注意总结反思 。积极投身于课程改革的探索与实践，提升业务水平;勇于创新，灵活自如地处理教材，使自己的教学风格在一定领域内独树一帜 。继续和学生一起多读书，使读书真正成为生活的一部分 。积极参加各种教学研讨活动，不断反思自己的教学，勇于探索和实践，形成自己独特的教育教学风格 。
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