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北师大版七年级生物下册教案(全册完整版 北师大版七年级生物下册教案)( 二 )

生活百科结构


对于生物的分类，我将从“教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、学习方法、教学程序、综述”这样7个方面进行剖析 。
㈠教材分析
1、本节内容的地位
生物的分类是义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册中第13章“生物大家庭的分类”的第2节，是本章的重要内容，也是整本书的重要内容之一 。它既是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳 。学好本节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并学习到科学的分类方法 。
2、重点、难点的确定
在本节课中，各类生物的特征在前面都已经学习过，学生应能很(比较)好的理解和应用 。而且新课标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法 。
3、课时的安排
由于本节课涉及的知识面很广，学生又是初次尝试分类的基本方法，所以本节内容将分成3课时进行 。第1课时为尝试分类和科学的分类，第2课时为给动物分类，第3课时为给植物分类 。本节课我主要讲的是第2课时 。
㈡教学目标的确定
根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：
1、知识目标：
①知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物 。
②知道脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征 。
2、能力目标：
①尝试根据动物的特征进行分类 。
②发展学生的实践能力、合作探究能力 。
3、情感目标：
培养学生热爱大自然、热爱动物的情感 。
(如何达到)
a、利用学生前面学过的动物知识为基础，以及书87页的表格练习，让学生知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物又分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征 。再通过拖动动物图片，强化学生的认识 。
b、通过有无脊柱这个简单的特征，使学生初步尝试根据动物的特征进行分类 。通过填写表格和拖动图片，并且讲出脊椎动物的分类依据，使学生进一步学会根据动物的特征进行分类 。通过为生物标本室的脊椎动物归类，使学生亲身体验根据动物的特征进行分类 。
c、通过分组对脊椎动物标本分类，发展学生的实践能力、合作探究能力 。
d、通过对生物标本室里各种动物标本的观察，培养学生热爱大自然、热爱动物的情感 。(与b点结合介绍：同时~~;并~~)
㈢教学的重点、难点
在本节课中，使学生自主的掌握分类的思想方法是本节课的重点，也是本节课的难点 。如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，从而真正学会分类的思想方法呢?在教学过程中，我设计了2个活动，第一个是借助多媒体的动画功能，让学生拖动动物图片，为动物进行分类，活动很有趣，但是要求学生讲出拖动的理由(也就是主要特征);第二个是走出课堂，让学生参观标本室，参观很精彩，但是要将脊椎动物归类(同样是根据主要特征) 。这样的2个活动，学生很乐于参与，而在亲身体验的过程中，学生就主动的学会了分类的思想方法 。
㈣教学方法
围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了“课堂——标本室——课堂”的新型模式 。我以多媒体计算机辅助教学为手段，充分利用学校现有的标本资源，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所 。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念 。
㈤学习方法
“受人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识 。在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养 。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式 。
㈥教学程序(附课堂教学结构流程设计表)
1、情境导入(这部分需要2分钟)
a.处理：本节课通过播放各种动物图片，引出“给动物分类”的内容 。【呈现】
(组织学生观看并说出其名称)
b.优点：由学生比较熟悉的动物入手，通过精美的图片，一下子吸引住学生的注意力 。从而激发学生学习的好奇心和欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中 。并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调 。

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