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七年级上册语文的教学设计人教版 七年级上册语文的教学设计( 三 )

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2、品一品
这篇短文中，两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分 。句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨 。例如：
有的浓，有的淡 。
我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面 。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子 。
请从文中再找出几个这样的句子，反复揣摩作者遣词造句的妙处，再完成以下练习 。
A、 整个小区内，王老师家的灯，总是清晨亮得最早，______________ 。
B、 珍惜时间的人，把时间当做生命;____________________________ 。
3、悟一悟 。
这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大” 。找出文中有预示性的句子 。从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图 。文中第六段，一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”;请你和同学一起，找出文中另外几处这样写的地方，探讨以下三个问题：
A、这篇短文为什么大词小用、小题大做?
B、作者的意思是什么呢?(把你的看法,或和同学交流的意见大胆写在下面)
C为什么把背母亲、背儿子写得这么郑重其事?
4、预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，赶快提出来吧!
三、总结梳理
亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护;家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当 。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园 。
七年级上册语文教学设计4
一、教学目标
1、 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣 。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式 。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感 。
二、教学重点
整体感知课文内容，品味揣摩语句 。
三：教学难点：理解课文的最后一句话的含义 。
四、课前准备
【七年级上册语文的教学设计人教版 七年级上册语文的教学设计】学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词 。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题 。
教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备 。可用多媒体辅助教学 。
五、教学内容
整体感悟课文内容 。
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感 。
课时安排：二课时
六、教学设计：
导入
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情 。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情 。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等 。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情 。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事 。
教学过程：
一、 学生初读课文、整体感知。
(一)学生自己 轻声朗读，思考回答下边问题：
(1)文中写了一件什么事?有哪些人?
(2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭?请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价 。
( )的家庭
( )的我 ( )的母亲
( )的妻子 ( )的儿子
(二)假如你是文中的“我”，你有一个苹果或一束花，你最想送给哪一个?为什么?
学生回答后，教师小结： 看来大家都喜欢这样的家庭 。当然，如此温馨家庭，是数不胜数，人们常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着亲情的琼浆，即使是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情 。现在就让我们一同走向那初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……
二、全体朗读课文，进一步感知内容 。
要求：
1、注意字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意 。
读准下列字音：熬 (ǎo ) 粼(lín) 霎(shà) 咕(gū)
2、就你对文章内容的感知，从你喜爱或理解的角度，请你给文章拟个副标题并简述理由吗?A(亲情)B三代C温馨的家庭 D一家人)……
3、文中的一家四口人，你最喜欢哪一个?为什么?
(以下举学生部分发言)
喜欢文中“我”，因为他有责任感，孝敬老人……
喜欢文中的“母亲”，虽然自己腿脚不灵便，但她深爱孙子，宁愿受累选择了大路 。
喜欢文中“‘我’的儿子”他聪明，可爱，听话……
学生讨论交流回答后，师生评价 。

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