4请复述课文内容 。
三、品读文段，美点寻踪 。
1、学生自读课文，找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、句段，并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪 。
学生回答后，师生共同评价 。
2、提示：写人的写景的句段，可从用词或修辞去欣赏 。示范：a文章的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”开头有诗意的镜头 。B“这南方初春的田野，大块小块地新绿随意的铺着”
3、美点寻踪：学生找出自己最喜的句子，并说说为何喜欢?
4、学生发言，然后师生评价 。
(以下举一些学生发言的例子)
例1：美在那水波粼粼的鱼塘，你看……
例2：美在那金色的菜花，你看……
例3：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲 。……妻子也蹲下来，背起了儿子 。(这就是爱，这就是责任，这就是尊老爱幼美好家庭，，结尾点明题旨 。句式整齐、对称)
例4：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子 。(写出孩子的活泼、可爱，聪明)
四、问题探究：
1、当散步发生分歧时我是怎样处理的?我为什么这样决定?
(委屈孩子决定走大路，儿子小我可以背他，母亲老小路不好走 。)2、 “我”本来决定走小路，后来为何又走大路?
(走小路应该爱是母亲的决定，我尊重母亲 。这个决定更完美，这才是作者的创作意图 。)
3、文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界 。”你如何理解这句话?
4题目《散步》是从主要事件的角度确定的，请你从另一个角度给本文拟一个标题，并说说你的理由 。
五、展开想象 体验感受
1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想?
2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理?
六、学生质疑，师生共同释疑
七、比较阅读，学法实践 。
要求：读课后“‘研讨与练习三’”短文：《三代》，试着实践学法：
(1)重拟标题;
1、让学生自读、思考、自由讨论 。
2、让学生自由发言，在发言后加以点评、明确 。
七年级上册语文教学设计5
设计理念：
《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验 。”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂 。因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过朗读、交流来了解课文大意，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力 。
教学目标：
1.知识与能力：有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱 。
2.过程与方法：指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大 。
3.情感态度与价值观：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命 。
教学重、难点：
重点：通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱 。
难点：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命 。
教具准备：
1. 布置学生预习课文，把课文读通顺 。
2. 制作多媒体课件 。
课时安排：1个课时 。
教学方法：品析法、小组讨论法 。
教学过程：
一、 图片引入，创设情境 。
师：同学们，今天，老师给大家带来了一件礼物，知道什么礼物吗?(茫然)
师(稍停)：同学们，今天，老师给大家带来的是一位作家，一位坐着轮椅的作家，一位深深爱着母亲的作家，
板书：史铁生 。(课件演示)
师：今年，作者已经63岁了，可在他21岁时，突而其来的一场重病使他高位截瘫，也是在这一年，深爱着他的母亲也去世了，多年来，作者一直都深深地怀念着母亲，于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念 。
师：下面，让我们带着作者的哀思，作者的深情读一下这个题目 。
(设计意图：通过图片的视觉认知和教师动情的介绍，为学生创设了一个学习的氛围 。)
二、 自由读文，整体认知 。
师：让我们带着这种感情，自由地读读课文 。请同学找出你印象最深的一段或一句话读给大家听 。
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