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北师大版二年级数学买文具教案 北师大二年级数学买文具教案模板( 二 )

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教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数 。
教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等 。
教学过程：
一、创设情境，激趣揭题
(一)课件演示：体育馆情境图
1、猜一猜：体育馆大约能坐多少人 。
2、数一数：
(1)一排位置：学生说说可以怎么数?(一个一个的数)
(2)一百个位置：学生说说怎么数方便?(十个十个的数)
(二)揭示课题：比一百更大的数怎么数呢?今天，大家一起来探究1000以内数的认识 。(板书课题)
设计意图：借助主题图，为学生提供现实素材，初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，为培养学生的数感埋下伏笔 。
二、经历数数，感悟方法
(一)在演示中感知：
1、课件演示：10个小正方体 。
(1)数一数：学生跟着一个一个地数 。
(2)说一说：数出了几个一，也就是多少?板书：10个一是一十 。
【北师大版二年级数学买文具教案 北师大二年级数学买文具教案模板】2、课件演示：100个小正方体 。
(1)数一数：学生跟着十个十个地数 。
(2)说一说：数出了几个十，也就是多少?板书：10个十是一百 。
3、想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢?
(1)数一数：学生独立一百一百地数 。
(2)说一说：数到九百后是几个百?(10个百)10个百是多少呢?板书：10个百是一千 。
(3)整体感知1000个小正方体 。(课件演示)
设计意图：通过数形结合，体会计数单位“千”的产生和意义;通过知识迁移，发现相邻两个计数单位间的十进制关系 。
(二)在操作中感受：
1、分组合作数小棒 。(4人一组，每人准备53根小棒，10根一捆)
(1)一根一根地数：从一百起，一根一根地数到一百二十二;从一百九十八起，一根一根地数到二百零三 。
(2)十个十根地数：从一百起，十个十根地数到二百一十 。
(3)师生合作数小棒 。
一百一百地数：从二百起，一百一百地数到一千;从一百二十起，一百一百地数到六百二十 。
2、同桌合作拨珠子 。
按下列要求在计数器上边拨珠子边数数 。
(1)从一百起，一百一百地数到一千 。
(2)从九百六十起，一十一十地数到一千 。
(3)从九百八十二起，一个一个地数到一千 。
3、合作归纳说方法 。在数数时要注意什么?遇到拐弯数时怎么办 。
设计意图：向学生提供充分的从事数学活动的机会，让他们借助小棒、计数器，边操作边数数，感悟多样的数数方式，充分感受十进制关系，主动建构了1000的意义 。而且在参与互动的过程中，既培养了学生学习的主动性和积极性，又培养与人合作的学习习惯 。
(三)在比较中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000 。
1、1000张纸 。教师先出示100张纸，让学生猜一猜，再用手比划1000张纸有多厚，最后教师出示1000张纸让学生实际体验 。
2、1000个人 。一个班的学生大约50人，多少个这样的班级才有1000人呢?
设计意图：充分利用生活中的1000，作为学生比较的对象，从而加深对1000的认识，领会大数的意义，进一步培养数感 。
三、深化练习，提升数感
(一)填一填 。
1、10个一是()，10个十是()，10个一百是() 。
2、九百七十七后面的第五个数是() 。
3、六百八十九的相邻数是()和() 。
(二)数一数 。
1、练习十六的第1题 。让学生脱离计数器抽象地数数 。
2、练习十六的第2题 。让学生用不同的计数单位数数，深化学生对计数单位的认识 。
(三)想一想 。
找规律填数：
1、336、337、338、339、()、()
2、580、590、()、()、620
3、()、900、800、700、600、()
设计意图：本环节的练习设计，旨在巩固新知，感受数数方法的同时，深化对计数单位的理解 。
四、全课总结，归纳延伸
(一)全课总结：这节课你学到了什么?
(二)归纳延伸：通过个、十、百、千的认识，你还想到什么?
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教学目标：
1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段 。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念 。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实 。

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