五、教学总结能力
教学总结做得好教学质量就好，这是一个反思自己的过程，在教学中如果做不好总结那提高就是空谈 。起初来到这里什么都得问，零零碎碎的知识整理，各种各样的重点考点，都需要问指导老师，让指导老师想办法出主意，时间一长，就容易依赖指导老师了，那些流水账似的日志总是在应付作业一样的写，自己始终飞不起来 。一个月之后重新回忆这段的总结，什么都不是，一点提升没有，所以决定要好好总结，这也算是一次好好的总结 。之后每个星期都会总结一下这周的教学，一次比一次内容丰富，这样把抽象的提升与缺点的概念具体化了直白化了，工作也做的更好了 。所以教学总结能力的提升很重要 。
现在社会对教师的素质要求更高，在今后的学习、生活工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量 。
数学教学工作总结心得2
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的潜力 。结合有关的教学资料，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行决定、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性 。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识 。
在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法 。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得十分适合小学数学的教学工作 。
一、设计生活实际、引导学生用心探究 。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维潜力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的潜力 。
在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计 。注重开发学生的思维潜力又把数学与生活实际联在一齐，使学生感受到生活中处处有数学 。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，构成开放式的教学模式，到达预先教学的效果 。
给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养潜力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的用心性推动学生活动意识 。
在教学中提出质疑，让学生透过检验，发展和培养学生思维潜力，使学生用心主动寻找问题，主动获取新的知识 。
利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达潜力 。达成独立、主动地学习、用心配合教师共同达成目标 。
整个课堂教师应始终持续着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，构成互动 。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识 。
充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫 。
重视传授知识与培养潜力相结合，充分发挥和利用学生的智慧潜力，用心调动学生主动、用心地探究问题，培养学生自主学习的习惯 。
在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识 。
数学教学工作总结心得3
这节课，我直接根据整数乘法意义来推导小数乘整数意义，学生们理解很快 。在计算时，我让学生们先猜测这处算式的积可能是多少?然后让学生去交流探讨有没有办法算出来?在学生汇报中，有学生说可将13.5元看作135角来算 。我肯定了学生的想法，没有再让他们去对表格1500×10;150×10;15×10;1.5×10;0.15×10对比交流，发现其中的规律 。而是就此让学生写出了算式，然后盖住单位让学生发现数字的变化 。13.5到扩大了10倍，第二个因数没变，积也扩大了10倍 。由此推出小数乘法的计算可转化为整数乘法来计算 。只是看因数扩大了几倍就将积缩小几倍得出正确的答案 。但在学生练习中我才发现有些学生连整数乘法的竖式计算都不会，不得不边上边补，害得我课堂练习差点没处理完 。
在教师的预设与学生的生成中，我选择了照顾学生的生成，根据学生学习情况不断调整自己的设计 。我想虽然有时可能不能完成计划，但学生获得的可能比强行完成计划要好得多 。
数学教学工作总结心得4
在教学方面，我是一名新手，但是在本学期初教数学这门学科时，我把数学课标整整的看了一遍，我本人在理论知识方面得到很大提高 。我深深知道数学教学必须深入挖掘教材，探索现有教学内容如何再现生活，促使学生观察生活，体验生活，并最终回归生活，从而引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者 。我知道现在数学教学必须有：创新性;课题研究要与时具进，不断创新，得出适合时代生活的优化的小学数学教学策略 。活动性;生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础 。主体性;生活是学生的生活，小学阅读教学生活化研究主张尊重生活，就必须尊重学生的主体性 。整体性;在开展小学数学课堂教学生活化研究时，要坚持整体性原则，使数学素养和人的整体素质和谐发展 。同时我也知道了在教数学时，首先不能忽视学生学习数学的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度 。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的 。在数学教学中老师必须培养学生以下三点基本素质 。
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