浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

人教版三年级数学上册教案全册 人教版三年级数学上册教案样本( 二 )

生活百科板书


问：谁能根据这三张纸条涂色部分的大小，比较一下这三个分数的大小?
指名回答 。
3、想想做做5
指名读题并说出题目要求 。
学生动手涂一涂并比较大小 。
小组内交流 。
四、延伸拓展，总结评价
1、谈话：我们再做一个游戏，拿出老师发给你的那张长方形纸，与同组小伙伴比较一下它们的大小，折出你最喜欢的几分之一后，涂上颜色，在小组长的带领下，比较它们的大小 。最后每组选出最优秀的两幅作品贴到黑板上 。
2、想想做做6
谈话这次的黑板报有哪些板块?《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几?《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几?哪一部分大一些?
3、谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活不光有整数，也有分数 。通过这节课的学习，你对分数有哪些认识?今天学习的分数有什么相同的地方?你觉得还要学习什么样的分数?
人教版三年级数学上册教案2
教学目标：
1、让学生在猜想、实验验证、得出结论的过程中，进一步体验不确定事件发生的可能性的大小，能对可能发生的结果和可能性的大小作出判断，并正确使用恰当的词语描述发生可能性的大小，与同学进行交流 。
2、在活动交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识解决实际问题 。
教学重点：通过具体的操作活动，使学生进一步体会事件发生的“可能性” 。
教学难点：帮助学生正确建立对“等可能性”的理解;让学生能够利用事件发生的可能性的知识解决实际问题 。
教学准备：课件，每组用的同型不同色的小球;转盘原材料;记录表等 。
教学实录：
一、复习导入
介绍两种颜色的乒乓球 。
师：你喜欢什么颜色的球?如果我把一只黄球与一只白球放在这个口袋里，让你来摸一摸，你能摸到你喜欢的颜色吗?
生：大概，可能摸到 。
二、初步认识可能性大小
1、猜一猜 。
师：老师带来的口袋里放了放5个黄球和1个白球，如果让你来摸一摸，你估计情况会怎么样呢?
生1：很容易摸到黄球 。
生2：也可能摸到白球 。
生3：我认为摸到黄球的次数会多一些 。
师：情况真是这样的吗?有什么办法能让我们知道自己猜得对不对?
生：动手摸一下就知道了 。
2、试一试 。
师：那我们就来亲自动手试一试吧 。
教师呈现活动要求：“每人每次任意摸出1个球，记录员记录摸得的结果，把球放回口袋摇一摇，换下一位继续摸 。每组一共摸20次 。”
师：按照要求，摸球时我们要注意些什么呢?
生1：不能抢 。
生2：不能偷看 。
生3：是任意摸、随便摸的意思 。
3、说一说 。
师：请按小组汇报一下，并说一说你们是怎样统计的 。
生1：我们是用打勾的方法统计的;
生2：我们是用画横线的方法统计的;
生3：我们是数正字的;
师：能介绍一下你们小组是如何用数正字的方法进行统计的'吗?
学生介绍方法 。
师：你们觉得数正字的方法怎么样?
生1：简洁，一目了然 。
生2：一个正字五画，数起来很方便 。
师生根据统计表共同分析结果 。
4、议一议 。
师：通过摸球活动，你觉得能验证你刚才的猜想吗?
生：能 。
师：你能得出什么结论吗?
生：摸到黄球的可能性大 。
师：为什么会这样呢?
生：黄球多比白球多，摸到黄球的可能性就比白球的可能性大 。
师：也可以怎么说?
生：摸到白球的可能性比黄球小 。
教师板书：可能性大小
三、理解等可能性
1、变式思考，明晰概念 。
教师出示图并提问：口袋里装着5个黄球和一个白球，任意摸，情况会怎样呢?
生：摸到白球
师：一定是白球吗?
生：不一定，可能是白球，也可能是黄球 。
师：摸到白球的可能性会怎么样呢?
生：摸到白球的可能性比黄球大 。
2、实验比较，加深感悟 。
教师出示图并提问：如果把口袋里的球换成4个白球、2个黄球呢?
生1：摸到白球的可能性比黄球大一些 。
生2：黄球摸到的次数可能比白球少 。
师：让我们来继续通过试验验证我们的想法吧 。
学生动手实验，教师针对各小组的不同情况，分别给予指导 。
统计各小组摸到不同颜色球的情况，记录并分析 。
师：同样是可能性有大有小，你有什么新的发现吗?

推荐阅读


上一篇：名言名句 格言名句

下一篇：什么是蓝狐毛领 什么是蓝狐毛？