问:谁能根据这三张纸条涂色部分的大小,比较一下这三个分数的大小?
指名回答 。
3、想想做做5
指名读题并说出题目要求 。
学生动手涂一涂并比较大小 。
小组内交流 。
四、延伸拓展,总结评价
1、谈话:我们再做一个游戏,拿出老师发给你的那张长方形纸,与同组小伙伴比较一下它们的大小,折出你最喜欢的几分之一后,涂上颜色,在小组长的带领下,比较它们的大小 。最后每组选出最优秀的两幅作品贴到黑板上 。
2、想想做做6
谈话这次的黑板报有哪些板块?《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几?《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几?哪一部分大一些?
3、谈话:这就是我们生活中的分数,我们的生活不光有整数,也有分数 。通过这节课的学习,你对分数有哪些认识?今天学习的分数有什么相同的地方?你觉得还要学习什么样的分数?
人教版三年级数学上册教案2
教学目标:
1、让学生在猜想、实验验证、得出结论的过程中,进一步体验不确定事件发生的可能性的大小,能对可能发生的结果和可能性的大小作出判断,并正确使用恰当的词语描述发生可能性的大小,与同学进行交流 。
2、在活动交流中,培养学生合作学习的意识及能力,使学生能够运用所学的知识解决实际问题 。
教学重点:通过具体的操作活动,使学生进一步体会事件发生的“可能性” 。
教学难点:帮助学生正确建立对“等可能性”的理解;让学生能够利用事件发生的可能性的知识解决实际问题 。
教学准备:课件,每组用的同型不同色的小球;转盘原材料;记录表等 。
教学实录:
一、复习导入
介绍两种颜色的乒乓球 。
师:你喜欢什么颜色的球?如果我把一只黄球与一只白球放在这个口袋里,让你来摸一摸,你能摸到你喜欢的颜色吗?
生:大概,可能摸到 。
二、初步认识可能性大小
1、猜一猜 。
师:老师带来的口袋里放了放5个黄球和1个白球,如果让你来摸一摸,你估计情况会怎么样呢?
生1:很容易摸到黄球 。
生2:也可能摸到白球 。
生3:我认为摸到黄球的次数会多一些 。
师:情况真是这样的吗?有什么办法能让我们知道自己猜得对不对?
生:动手摸一下就知道了 。
2、试一试 。
师:那我们就来亲自动手试一试吧 。
教师呈现活动要求:“每人每次任意摸出1个球,记录员记录摸得的结果,把球放回口袋摇一摇,换下一位继续摸 。每组一共摸20次 。”
师:按照要求,摸球时我们要注意些什么呢?
生1:不能抢 。
生2:不能偷看 。
生3:是任意摸、随便摸的意思 。
3、说一说 。
师:请按小组汇报一下,并说一说你们是怎样统计的 。
生1:我们是用打勾的方法统计的;
生2:我们是用画横线的方法统计的;
生3:我们是数正字的;
师:能介绍一下你们小组是如何用数正字的方法进行统计的'吗?
学生介绍方法 。
师:你们觉得数正字的方法怎么样?
生1:简洁,一目了然 。
生2:一个正字五画,数起来很方便 。
师生根据统计表共同分析结果 。
4、议一议 。
师:通过摸球活动,你觉得能验证你刚才的猜想吗?
生:能 。
师:你能得出什么结论吗?
生:摸到黄球的可能性大 。
师:为什么会这样呢?
生:黄球多比白球多,摸到黄球的可能性就比白球的可能性大 。
师:也可以怎么说?
生:摸到白球的可能性比黄球小 。
教师板书:可能性大小
三、理解等可能性
1、变式思考,明晰概念 。
教师出示图并提问:口袋里装着5个黄球和一个白球,任意摸,情况会怎样呢?
生:摸到白球
师:一定是白球吗?
生:不一定,可能是白球,也可能是黄球 。
师:摸到白球的可能性会怎么样呢?
生:摸到白球的可能性比黄球大 。
2、实验比较,加深感悟 。
教师出示图并提问:如果把口袋里的球换成4个白球、2个黄球呢?
生1:摸到白球的可能性比黄球大一些 。
生2:黄球摸到的次数可能比白球少 。
师:让我们来继续通过试验验证我们的想法吧 。
学生动手实验,教师针对各小组的不同情况,分别给予指导 。
统计各小组摸到不同颜色球的情况,记录并分析 。
师:同样是可能性有大有小,你有什么新的发现吗?
推荐阅读
- 青岛版五四制三年级上册数学教案例文
- 三星s10陶瓷版有什么区别
- 荣耀magicv2和v2至臻版区别哪个好性价比高参数对比
- 手机百度如何设置电脑版 手机百度如何设置刷脸登录
- 教育实习工作自评总结万能版
- 教师个人述职总结简短 实习教师个人述职总结最新版
- 医院实习人员个人总结通用版
- 怎样用手机拍证件照电子版免费 怎样用手机拍证件照?
- 医院收费工作人员的总结 医院实习人员工作的总结万能版
- 护士实习工作总结最新版