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九年级英语教师教学工作总结 九年级英语教研组教学工作总结( 六 )

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一方面 ， 学生英语听 ， 说的能力相对较弱 ， 授课采用较深的全英教学 ， 同学们还不能适应 。另一方面 ， 三、四班的同学虽然比较活跃 ， 上课气氛积极 ， 但中差生占较大多数 ， 尖子生相对较少 。因此 ， 讲得太深 ， 没有照顾到整体 。由此可以看出 ， 了解及分析学生实际情况 ， 实事求是 ， 具体问题具体分析 ， 做到因材施教 ， 对授课效果有直接影响 。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生” 。这一理论在我的教学实践中得到了验证 。教学中 ， 备课是一个必不可少 ， 十分重要的环节 ， 备学生 ， 又要备教法 。备课不充分或者备得不好 ， 会严重影响课堂气氛和积极性 ， 记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好 ， 倒不如不上课 ， 否则就是白费心机 。”我明白到备课的重要性 ， 因此 ， 每天我都花费大量的时间在备课之上 ， 认认真真钻研教材和教法 ， 不满意就不收工 。虽然辛苦 ， 但事实证明是值得的 。
一堂准备充分的课 ， 会令学生和老师都获益不浅 。例如我在教授《unit3.lesson9》的时候 ， 这课的主题是“如何询问和回答时间” ， 教学难度比较大 。如果照本宣科地讲授 ， 学生会感到困难和沉闷 。为了上好这堂课 ， 我认真研究了课文 ， 找出了重点 ， 难点 ， 准备有针对性地讲 。当讲到“half”和“quarter”时的时候 ， 我通过画图 ， 用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和说明 。这样学生就形象地明白了这两个单词 ， 学生听懂了 ， 也就显得颇有积极性 。因此在练习”what’s the time?it’s……”的句型时 ， 学生特别用功 ， 教学效果也十分理想 。可见 ， 认真备课对教学十分重要 。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要 。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法 ， 新老师只有多听课才能够逐渐积累经验 。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜 。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课 ， 同时也听其他老师的课 。本学期 ， 我听了二十多节课 ， 我的收获很大 ， 逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧 。听完课之后 ， 把教师们上课时讲到的记在听课记录上 ， 然后对我自己的备课教案进行修改 ， 将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去 ， 取得了较好的效果 。
因为英语的特殊情况 ， 学生在不断学习中 ， 会出现优差分化现象 ， 差生面扩大 ， 会严重影响班内的学习风气 。为此 ， 我制定了具体的计划和目标 ， 对同学进行有计划的辅导 。在三班和四班 ， 我把同学分为三个组 。第一组是有能力提高 ， 但平时懒动脑筋不学的同学 ， 对这些同学 ， 我采取集体辅导 ， 给他们分配固定任务 ， 不让他们有偷懒的机会 ， 让他们发挥应有水平;第二组是肯学 ， 但由于能力不强的同学 。对这部分同学我采取适当引导 ， 耐心教导 ， 慢慢提高他们的成绩方法 ， 当然不能操之过急 ， 并且多鼓励 ， 只要他们肯努力 ， 成绩有望提高;第三组是纪律松散 ， 学习不认真 ， 基础又不好的同学 。对这部分人我进行课余时间个别辅导 。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境 ， 才会静下心来学习 。我想只要坚持辅导 ， 这些同学基础重新建立起来 ， 以后授课的效果就会更好 。
英语是语言 。困此 ， 除了课堂效果之外 ， 还需要让学生多读 ， 多讲 ， 多练 。为此 ， 在早读时 ， 口语操练时 ， 我充分利用有效时间 ， 发现问题及时纠正 。课后发现学生作业问题也及时解决 ， 及时讲清楚 ， 让学生即时消化 。另外 ， 对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式 ， 提高他们的能力 。
精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法 。在课堂上 ， 我少讲精讲 ， 让每位同学做好笔记 ， 掌握知识重点难点 ， 然后给予他们更多的时间练习加以巩固 ， 课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习 ， 这样通过精讲 ， 多练 ， 让学生在听的过程中掌握知识 ， 在练的过程中巩固知识 。同时 ， 我又让每位同学准备一个错题本 ， 在我每次评讲习题的过程中 ， 把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上 ， 以便于平时有重点地去记忆和理解 。事实证明 ， 这一方法切实可行 ， 也行之有效 。

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