4、口语不断侵入书面语 。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍 。
我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开校园走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气) 。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误 。
四、中学英语教师应有文化意识
在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生 。
跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分 。词汇是文化信息的主要浓缩 。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解 。
五、中学英语教师应有情感意识
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制 。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用 。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题 。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用 。
英语教师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制这是，现代教育思想转变的重大原则问题 。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者 。
另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制 。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感 。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程 。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益 。
八年级英语教学工作总结7
本学期，我担任八年级(1)班和(4)两个班的英语教学，根据本学期教学工作计划安排及学生的实际，目前教学工作已结束，现就本学期教学工作总结如下：
一、学生的基本状况
七年级的时候两个班的学生英语学习风气都还可以，四班比一班学习英语的兴趣浓一些，每次的2d部分我会让同学上台表演，有很多同学争先恐后的举手参与 。但本学期两个班有几个学生出现不学趋势，二班两级分化开始严重，特别是四班，但是两个班学习英语氛围还是不错的，但随着八年级英语知识难度的增加，有一部分学生很想学好，但是成绩一下来总是考不高分，八一班这一点比较明显 。
二、采取的措施
1、教学过程中，注意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，注意培养学生的听说读写的能力，充分利用早读时间，要求学生早自习大声朗读单词和短语 。
2、抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，提高学生对记忆单词和句型的能力 。
(1)词汇：每学一单元单词和短语，我都会进行听写，要求每天背5个单词 。每单元结束后，我就对学生进行单词检测并会对学生进行小组评比，以平均分为准，评出优胜组 。
(2)句型：对于句型的学习，我每次布置作业都让学生用当天所学的单词或短语进行造句，练习学生对词汇运用的能力和写的能力 。
3、分层次抓学生的课文背诵，使学生形成流利的语感 。从开学初就开始狠抓英语课文背诵，A等生脱稿背，B等生看译文流利背，C等生熟读，几乎每单元的A部分2d对话和B部分2b短文都要求学生背诵，而且是要求全员过关的 。各组成员都必须到组长那背诵，组长到课代表那背诵，课代表到我这背诵，我对每次过关的课文都进行抽查检测，如发现背诵不好、应付老师的学生给予惩罚 。对于背诵实在有困难的学生，我允许他们只选择课文的一部分进行背诵，哪怕几句话也好 。
4、每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话 。有时候也结合班班通的ppt实物、图片等用英语进行简单的描术，培养学生的语感 。
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