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人教版小学六年级数学上册教案 小学六年级教案数学上册范文( 二 )

生活百科教学


一张 ：80分 1.2元
两张：80分×2=1.6元 1.2×2=2.4元 0.8+1.2=2.0元
三张：0.8×3=2.4元
1.2×3=3.6元
1.2×2+0.8=3.2元
(3)你认为可以读者设计一张多少面值的邮票? 学生自行设计各种面值的邮票 。看看多少面值的邮票能满足需要 。
三、布置作业
如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过硬，400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票?
2021小学六年级教案数学上册范文3
教学目标：
1、使学生初步了解有关字母排序的变换问题，并会解决简单的字母变换问题(3个字母排序) 。
2、初步体会程度规则对字母排序变换的影响，了解变换的周期性 。
【人教版小学六年级数学上册教案 小学六年级教案数学上册范文】教学重点：
简单的字母排序的变换问题 。
教学难点：
1、体会程序规则对排序的影响 。
2、培养学生做事有条理，次序分明 。
教学用具：
字母卡片(或数字卡片)、指令条 。
教学过程：
一、游戏引入
⑴甲、乙丙三位同学排成一列，顺序为甲、乙、丙 。
⑵变为丙、乙、甲的顺序 。学生观察，并用一句话概括活动的过程 。
引入
生：变换前、后两个人的位置 。
师：这就是指令，我们通过执行不同的指令可以重新排列甲、乙、丙3人的顺序位置 。
二、情境展示，探索新知 。
出示A、B、C三张卡片 。
⑴ABC→BAC
想一想：执行了什么指令?你能概括说明吗?
(变换左边两张卡片的位置)
⑵ABC→CAB
想一想：执行了什么指令?
(将最右边一张卡片放到最左边，其余卡片顺次进一格或向右退一格)
⑶ABC→BAC→CBA
想一想：这一过程中执行了什么指令?你能描述吗?
(先执行①指令，再执行②)指令)
师：先执行指令①，再执行指令②记作执行指令序列①②，所以(3)还可以记作：执行指令序列(1)(2)
ABC CBA
⑷尝试填空
①ABC (CAB) (ACB)
即执行指令序列②①
ABC (ACB)
②执行指令序列①②①
ABC (BCA)
③小结：改变卡片的顺序可以通过执行不同的指令来完成，与指令的序列也有关系 。
⑸继续填空，感受“周期性” 。
①ABC (ABC)
ABC (ABC)
学生填完后，说说有什么感受?
②CBA (CBA)
CBA (CBA)
进一步验证 。
③ABC ( ) ( ) ( )
三、练习拓展，开阔思维 。
⒈执行指令序列②①多少次 。
ABC ABC
⒉寻找指令序列 。
①BCA→BAC，可以执行什么指令序列?
②ABC→CBA，可以执行什么指令序列?(根据学生解答分析情况，进入下一环节：这个指令序列可以缩短吗?)
四、我的设计
你能重新设计一种指令序列，连用2次后，把ABC调整为ABC吗?
五、作业 。
⒈一个厨师带了一头猪、一条狗和一筐菜过一条河，因为船太小，一次只能带一样东西，但他不在时，狗要咬猪，猪要吃菜，请同学们想一想，应该怎样安排过河?
⒉三张卡片A、B、C，根据①交换右边两张卡片的位置，②将左边第一张移到最右边，其余依次向左退一格 。
⑴ABC ( )
⑵ABC ( )
⑶ABC ( )
⑷ABC ( )
⑸ABC ( )
2021小学六年级教案数学上册范文4
教学内容：
分配
教学目标：
1.使学生经历将一些实际问题抽象为代数问题的过程，并能运用所学知识解决有关实际问题 。
2.能与他人交流思维过程和结果，并学会有条理地、清晰地阐述自己的观点 。
3.进一步体会到数学与日常生活密切相关 。
教学重点：分配问题 。
教学难点：正确说明分配的结果 。
教学过程：
一、教学例1
1.组织活动 。
把4枝铅笔放进3个文具盒中，可以怎么放?有几种情况?
(1) 学生思考各种放法 。
(2) 与同学交流思维的过程和结果 。
(3) 汇报交流情况 。
学生口答说明，教师利用实物木棒或课件演示 。
第一种放法;第二种放法;
第三种放法;第四种放法;
2.提出问题 。
不管怎么放，总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔 。为什么?
经过简单交流，学生不难描述其中的原理：如果每个文具盒只放1枝铅笔，最多放3枝，剩下1枝还要放进其中的一个文具盒，所以至少有2枝铅笔放进同一个文具盒 。
3.做一做 。
7只鸽子飞回5个鸽舍，至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍里 。为什么?

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