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小学语文教师业务能力测试题库 小学语文教师测试题库( 二 )

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（5）“只要人不老，心不老，生活永远美好 。”这句话韵律上的特点是运用了（ ） 。
（6）人教版教材中选用了许多我国文学大师的作品，有（ ）的《猫》、有（ ）的《和时间赛跑》、有（ ）的《荷花》、有（ ）的《自己的花是让别人看的》等 。
（7）《三国演义》中“过五关斩六将”写的是（ ）（人名）的故事；《卖火柴的小女孩》是（ ）（国名）著名作家（ ）最出色的童话作品之一 。
（8）有人用“偷天换日”表示“奏”和“春”这两个字的变化 。如果用“水落石出”表示“波”和另一个字的变化，这个字是（ ） 。
（9）美国著名哲学家和教育家（ ）提出了“儿童中心论” 。他认为，“最好使学校成为儿童真正生活的地方”，儿童在这里主要是“通过做事来学习” 。
（10）中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指（ ）、（ ） 的书法特色 。
（11）我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《 》、《百家姓》和《 》 。
（12）《说文解字》总结了先秦、两汉文字的成果，给我们保存了汉字的形、音、义，是研究甲骨文、金文和古音、训诂不可缺少的桥梁 。这部书的作者是（ ） 。
（13）我国自古就拥有很多神话故事，像（ ）补天、（ ）填海、（ ）追日、（ ）奔月、（ ）射日等就深受大家的喜爱 。
（14）刘向说：“书犹药也，。”
8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的两位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者 。（2分）
人物：林冲诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操
第三部分：案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分）
1、一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来了 。老师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”学生也说“会”，老师说，“那你们来写写吧！”这时，学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一个也不会写 。（8分）
问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？
1、答：一、我觉得不可取，学生会背古诗，说明他们想得到老师的认同和赞扬，可老师却让他们写字，没错，这样是可以体现出老师比学生高一级，可是同时也挫伤了他们的积极性，我敢肯定不少学生不喜欢听这堂课了，就算听，心里也在想，我那么辛苦的背了，还要被你刁难 。下次不背了 。三年级的孩子是小学中的关键，他们已经会有自己的主见了 。老师一个不留神，就有可能把一个天才‘消灭’了
问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？
答：二、可以换种说法，同样是这种思路，“那你们知道这首诗是什么意思吗？”肯定有人懂有人不懂，那就刚好让老师来解说了 。讲解完后再问“那里面的字都会写了吗”，再进行生字教学 。学生会背诗是件好事，老师可以把课堂时间花在另外的部份，比如诗词的讲解、生字的书写、课后的练习 。在课将要结束的时候让大家一起背诵，如果全班都会背了 。可以小组比赛，每小组选三名，比赛，小孩子最喜欢这种上课方式了 。
一句话，不同的说法，可以得到不同的效果
2、一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论 。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬 。
请谈谈你对以上教学片段的看法 。（6分）
2、答：(1)辩论这种组织方式激发了学生的参与热情，活跃了学生的思维，调动了学习积极性;(2)尊重学生的独特体验，为学生提供了展示的平台;(3)在辩论的过程中能提升学生的语言表达能力和倾听的能力;(4)缺乏有效的组织策略，偏离了文本的价值取向 。
3、某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动：
活动一：教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子，让学生自由观赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级画展的愿望 。
活动二：让学生以小组为单位，介绍自己的画，请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见，并进行修改 。
活动三：教师出示自己的画，进行示范介绍，请学生针对介绍和绘画作品提建议，为学生提供交际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画，把话说完整，把图画的内容说清楚 。好朋友要仔细倾听，认真评价 。

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