我们初一生物备课组其他的老师个个都具有丰富的教学经验和良好的职业道德及敬业精神，她们除了把重点放在初二生物的教学之外，初一生物的各项教学工作都做得非常出色 。都能做到提前一周备好课，上课前准备好所使用的课件或者教具，给学生布置的作业量适当，而且批改及时 。我所教班级的学生的中段考试成绩，无论是普通班还是实验班都是倒数第一 。因此，管好我自己就相当于管好了整个初一生物备课组 。
本学期，我自己主要做了两方面的工作，第一，认真研习新教材，对自己以前制作好的一系列教学课件进行重大修改 。第二，根据学生的生源状况，有针对性地开展相关的课堂教学改革 。具体的内容我在自己的教学总结中已经有了详细的叙述，在此就不再赘述了 。
生物备课组工作总结3
本学期我们高三生物备课组在学校教学工作处和生物教研组的直接领导下，认真研究教材，积极搜集备课资料，挖掘现有教育教学资源，认真设计教学方案，在课时紧、任务重、各班学习学习水平差距较大等实际情况下，圆满完成了教学计划规定的教育教学任务，达到了既定的教学目标 。现对具体工作总结如下：
1、优化课程教学资源，抓好一轮复习工作，全面提高学生素质 。
高三的教学任务重、时间紧，由于高二时课时少，教学进度较慢，进入高三后，我们积极利用备课组的优势，进一步优化课程资源，整理复习教学案，合理制定复习方案，确定复习的内容和教学进度 。在一轮复习教学中，我们利用现有教学资源，积极准备复习教学课件，注意知识间的横向联系和纵向挖掘，认真梳理知识要点，抓住重点、难点、易错点和易忽略点，进行有针对性的课时训练，及时纠正学生在学习中出现的理解误区和知识盲点 。本学期我们每周都安排一次周测，45分钟的即时训练，及时总结一周来的知识，检测学生对知识的掌握程度，做到合理调整教学计划和教学内容，加强学生薄弱环节的教学工作，使教学工作更具有实效性和时效性 。备课组集体备课时，在研究教学内容和进度安排的同时，深刻理解课程标准和高考说明的要求，让学生在学习中注意方法的训练和解题能力的提高，构建完整的知识体系，全面提高学生的文化素质 。
2、以新课程理念为指导，加强教改的力度，提高教育教学能力 。
在课堂教学中，我们不断探索有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力，使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的综合素养 。学生全面获得了生物科学和技术的基础知识，逐步养成科学的学习态度和探究生命科学的创新精神，初步学会生物学探究的一般方法，端正了学习态度，树立了良好的学风，构建了较为系统完整的生命科学知识体系 。
3、加强个别辅导，有的放矢，重视特长生的培养和差生的转化 。
本着“考核不光看分数，评估重在看素质”的原则，重视特长生培养和差生转化，对学有余力的学生加强综合题型训练，对学有困难的学生，每周安排一次单独面授辅导，针对学生学习中存在的问题，积极寻找解决途径，在学习方法上给予适当的指导，并通过谈心交流，了解其学习特点，鼓励激发其对生物学的学习兴趣，并对重点、难点内容做好必要的辅导和训练 。对这部分学生的练习作业，教师的批改、评讲应做到细而勤 。
我们努力构建平等合作的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围 。让学生参与评价、学会评价 。引导学生多角度、多元化地思考问题，鼓励学生敢于向教师、向教材挑战，充分张扬自己的个性 。
4、利用多媒体教学资源，认真组织集体备课，优化课堂教学设计 。
多媒体教学是我校强有力的教学资源设备，丰富多彩的课件、图片、动画、视频资源是我们开展多媒体课堂教学的物质基础 。充分发挥学校在师资、网络教学上的优势，把信息技术与学科进行有机整合，积极引进各种成功的优秀科研成果，提高教学效率 。
我们致力于构建开放的、富有活力的教学体系，倡导自主、合作、探究的学习方式 。提倡创造性地使用教材，灵活运用多种教学资源，创造和谐的学习氛围，引导学生在实践中主动求知 。变“要我学”为“我要学”，极大地发挥了学生的主体作用，达到了创造性教学设计的根本目的 。我们充分利用备课组教师的教科研优势，挖掘素质教育潜能，采取“搜集资料——集体讨论——主备方案——个性化备课”的备课模式，结合每个班级学生的知识水平和学习能力，写出有实效的具体的课时教学设计，有针对性地进行课堂教学，向45分钟要质量，努力提高课堂教学效果，全面提高学生的科学文化素质 。在期中考试和十二月份的月考中都取得了较好的成绩 。
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