一、认真学习教材教法
开学初,我们就认真学习教材大纲,全面掌握本册的教学目标、教学重点,就本册教材的教学做了教学的顺利进行的准备工作 。课前认真钻研教材,学习专业知识,更新教学理念,精备教材,备教法,备学法,备学生,做到心中有数 。
二、关注学生,增强上课技能,提高教学质量
教学中关注学生的现实生活,注意沟通生活中的数学与教材之间的联系 。通过学生熟悉的、贴近现实生活得内容和情境,帮助学生理解和体验从现实生活中产生和发展的数学知识,使生活经验促进数学知识的学习 。通过数学知识在现实生活中的应用,丰富和拓展所学知识,感受数学与现实生活的联系,提高学生的数学活动经验和应用意识 。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,学得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力 。
三、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性
对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢 。注重知识的形成和预设,改变以例题形式罗列数学知识或事实的传统教材模式,建构符合儿童认知活动特点的、有利于促进师生互动式数学活动的课程形态 。通过开放性的、激励性的活动指导,将传统的教师讲授变为学生生活中的认知活动,通过学生的主动探究、合作学习,变单一的答案和“”方法的接受为学生个性化学习活动体验的反思和交流 。
四、做好课后辅导工作,注意分层教学
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度 。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣 。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来 。
五、积极推进素质教育
为此,我在教学工作中注意了不同学生能力的培养,把传授知识、技能和发展学生智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力 。创设问题情境和开放空间,培养学生的思维能力 。教学中努力开发课程资源,创造性地组织教学,为学生提供自主学习、合作交流的空间,实现学生的自主探究和个性化学习,创设一些开放性的问题,使每个学生都能对其中的一些问题有自己的想法,从而获得成功的体验,增强学好数学的自信心 。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养 。
最后我在课后做到及时反思,及时总结,及时调整自己的教学思路 。针对学困生做到课上耐心指导,课下耐心辅导,帮助他们树立学好数学的自信心,收到了良好效果 。在以后的教学工作中,还要不断总结经验,力求提高自己的教学业务,还要多下功夫加强对个别差生的辅导 。相信一切问题都会迎刃而解,也相信有耕耘总会有收获 。
三年级数学备课组教学工作总结4
本学期已近尾声,在这一学期的教学中,我采取了多样的教学形式 。学生学习的数学,应该是能够回归生活、服务生活的数学 。从这一意义出发,在教学中,我着力给学生创设一个贴近生活的课堂,培养学生良好的数学素养 。现在,我将本学期的数学工作总结如下:
一、探究实际生活,激发学生兴趣
数学课堂是一个小的生活空间,生活是一个巨大的数学课堂 。作为三年级学生,已经具有一定的生活经验,对周围的各种事物和现象充满着好奇 。我在课堂教学中,善于挖掘生活中数学素材,从学生身边熟悉的事物出发,激发学生的学习兴趣,引入所学的数学知识,使学生把我们本册所学的知识掌握的比较好 。如在教学年、月、日这一单元的内容时,我先向学生展示了20__年和20__年的年历,然后根据年历讲解关于年月日的相关知识,最后让学生每人制作一个年历表,或是月历表,使学生在快乐中学习,在快乐中成长 。
二、联系实际生活,探究数学知识 。
生活是数学知识源泉,数学知识是生活的提炼括 。学习数学的过程,应该是在具体生活情境中探索的过程 。课堂教学中,我教学生应密切联系生活实际,努力营造生活问题情境,尽量让学生实践、观察、操作、感知、猜想、联想,把学习空间拓展到日常生活中去,在日常生活中学习数学,探究数学 。如在教学混合运算、应用题这一单元的内容时,我启发学生通过生活实际问题解决所学知识,把生活中的问题编成数学题目,然后分析解决 。从而,培养了学生数学联系生活的意识 。
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