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九年级语文备课组工作总结 语文备课组个人工作总结

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总结还必须从理论的高度概括经验教训 。凡是正确的实践活动，总会产生物质和精神两个方面的成果 。作为精神成果的经验教训，从某种意义上说，比物质成果更宝贵，因为它对今后的社会实践有着重要的指导作用 。这里给大家分享一些关于语文备课组个人工作总结，供大家参考 。
语文备课组个人工作总结1
【九年级语文备课组工作总结 语文备课组个人工作总结】一、指导思想
本学期，我们三年级语文备课组在学校的领导下，根据我校语文教研组工作计划，全体成员能认真学习教育教学理论，研究教材教法，团结协作，较好地完成了学期初制定的计划，现简要总结如下：
二、主要工作
1.学习新课课程理念，转变教师的教育观念 。
由于我们正处于课程改革的浪潮中，所以每位教师都有机会发挥自己的创新意识，但如果没有正确的理论作指导，就有可能误入歧途 。我们清楚地意识到理论学习的重要性，因此本学期继续加强教育教学的理论学习 。用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式 。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力 。
2.继续开展集体备课活动，提高教师的备课质量和教学效益 。本学期备课组成员能积极参加每周二下午的教研活动，，活动中人人能集思广益，各抒己见，授课者课后认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思 。从而不断提高课堂教学水平 。除了互相听课外，还利用市、省优质课比赛这一有利时机，认真听好每一节课，收益很大 。

3.转变备课模式 。充分发挥网络的功能，组织好本组老师写好备课、评课、写反思、后记的工作 。
三、不足之处
1.老师的教育教学能力和创新能力还有待于提高 。在校本研训的听课、评课的过程中，教师能够以读促讲的方式进行教学，但是在训练学生的口语表达方面做得还是不够 。
2.教师的学习意识和反思能力还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧需要努力 。
1.老师的教育教学能力和创新能力还有待于提高 。在校本研训的听课、评课的过程中，教师能够以读促讲的方式进行教学，但是在训练学生的口语表达方面做得还是不够 。
语文备课组个人工作总结2
回顾本学期的工作，我们六年级语文备课组能根据期初的教学工作计划，以新的课改理念为导向，继续认真学习语文课程标准的相关内容，充分发挥备课组研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，以确保教研工作的顺利开展和教学质量的稳步上升 。现将本学期的备课组工作总结如下：
一、加强师德建设，强化教学常规 。

师德教育是教师队伍建设中永恒的旋律 。作为教师，要模范地履行职业道德规范，要热爱教育，要热爱学生，要严于律己 。我们备课组全体教师严格遵守“三不准”的规定，将依法治教和以德治教紧密结合，不断加强道德修养，做到以德修身，以德治教，以德育人 。坚持开展以“教书育人”、“为人师表”、“敬业爱生”、“乐于奉献”为核心的师德教育 。在这个核心的指引下，我们严格规范教师的教学行为，强化教学“五认真”工作的要求，使教师的“五认真”成为自觉行动，真正做到有目的地去备课，创造性地去上课，规范性地去批改作业，有责任心地组织考核，有爱心地去辅导差生 。
二、加强理论学习，提高业务能力 。
教育的发展在于不断创新，教师自身素质的增强，业务水平的提高在于不断的学习 。学习就是为自己更好的充电，给自己今后的教育教学工作的不断创新和发展，创造良好的条件 。因此，我们备课组继续抓好新课改理论学习，重温了语文课程标准，掌握新课改对学生和教师提出的新要求 。本学期，全体备课组教师积极参加业务学习，学习教育杂志上的优秀文章，及时掌握语文学科发展的最新动态，认真做好摘记，通过阅读杂志上名师上课的课堂实录，欣赏精彩片断，进行剖析，真正做到学有所得 。组内教师通过集中学习、个人自学、组内讨论等形式，真正将业务学习落到实处 。
三、加强集体备课，促进教学研究 。
集体备课是提高教师教学水平，开阔教师教学思路的极好途径 。通过这项工作，不仅可以准备出一节内容丰富、教法新颖的好课，而且可以使备课人各抒己见，互相取长补短，提高教学水平 。我们备课组充分发挥集体备课的优势，做到六统一：统一进度，统一教学目标，统一每一节课授课的共性内容，统一重难点，统一作业，统一考查，但教学的方法可以不同 。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课 。备课组内的每一位成员都能积极参加集体备课活动，通过这项活动，大家都受益匪浅，大大提高了教学水平 。本学期，每位老师参与了教研活动，周晓英老师上了一堂校级教研活动，除此，每位老师还积极上了随堂考核课和课题研究课 。真正做到“人人参与、人人研讨”在老师呈现优质课堂教学的同时，组内的每一个成员都能有所得，有所获 。

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