3、第三做学问 。
做学问是学生的中心环节 。每个同学必须时时刻刻抓好的事，这是教师培养学生的中心任务 。为了把学生培养成人才，我主要做了以下四个工作：
(1)第一、根据中考成绩与分班成绩，分析班级的学习情况，让每个同学制定适合自己的学习目标，并为之努力，树立考学有用的思想 。
(2)第二、让学习优秀、学习经验丰富的同学，做报告，引领其他同学改变学习方法，积极投入新的学习 。
(3)第三、召开待进生工作会议，给他们分析学习现状，寻找原因，多加鼓励，让他们对学习充满信心，自信健康地学习 。
(4)第四、对问题学生制定定期谈话制，一方面，及时掌控其思想动态，另一方面，并由此结合多方力量，进行综合教育，使其朝着搞好学习的方向前进 。
通过这四个工作，让人人以学习为重，并积极投入到学习中，形成你追我赶、积极向上的学习氛围 。
总之，要真心培养一个学生，就必须做一个会帮助学生，会服务学生的人 。
三、严宽塑造学生，做学生的约束人 。
在了解学生的基本性格和心理状况后和基本学习状况后，最重要的管理任务，就是通过一定的管理，让学生的思想行为习惯朝着健康良性的方向发展，从而促使学生朝着努力学习的方向迈进 。而学生是成长中的人，不是完人，也不是自觉性、自制力很强的人，因此光靠语言的说教显然是不够的，因为同样的话说多了效果不一定好，反而会产生听觉心觉的疲劳症 。因此，必须采取强有力的管理措施，才能产生积极的效果 。为此，我主要采取了两个措施 。
其一、发现和培养坚强有力的班干部队伍，让班干部帮助班主任实施班级管理 。从一接到学校安排我担任班主任工作的那一刻起，我就开始了发现和培养班干部的班主任工作 。具体来说，就是通过军训和开学前几周的细心观察和多方打听和了解，先确定了临时班委，作为过渡时期的班委，是为正式班委的形成做铺垫 。等同学们相互了解一段时间后，经过全班同学民主选举产生了正式的班干部队伍，然后明确各班委职责，让其承担班级的响应管理工作，从减轻班主任工作的繁重性，增强工作实效性 。
其二、确立班级公约，让班级管理，让班干部工作有章可循，让学生发展行为有标准，以制度约束人实施班主任对班级的管理 。班级公约不是我说了算，而是依据班级情况、学校对于学生的规章制度，在全班同学的民主商讨下，由班主任、班委成员及全体同学共同商讨确定 。
最后，由班主任、班委成员及全体同学监督实行 。并实行由班主任牵头，班干部实施，学生考核小组考核记录的学生思想品德和学习行为的周考核制 。还有学生每周撰写自行自查式思想品德管理 。班级公约及这些配套措施的诞生，使班级管理有了“法”的依据，使班干部对其他同学的管理有了“章”的依据，使同学们的道德品行有了发展“方向” 。
总之，通过这两个措施可以实现班主任对同学们管理的.“严” 。但学生不是圣人，神人，而是新时代的90后人，因此在管理学生的时候，不能一味地去严 。如果过严，会导致学生与班主任之间产生强烈的叛逆情绪，这种情绪会给班主任的班级管理工作带来阻碍;如果过于严同学们会整天处于防止违反纪律的紧张心理状态，使班级情绪处于白色恐怖忐忑不安的非健康状态 。因此，教育学生要以严为主，宽严结合才好 。
四、文化净化学生，做学生的铸魂人 。
文化教育学生也学生教育的重要环节，学校不可不抓，班主任不可不抓 。我们的校园是文化氛围相当浓厚的，学生本身在其中就受到了文化的陶冶与教育 。但为了强化这种文化教育对学生的教育功能，作为班主任应通过各种方式创设文化氛围，让学生的心灵时时刻刻受到文化的净化，从而养学生具有浩然正气而厚实、纯正的英雄 。于是，我主要做了下面四件事 。
第一、教室是学生每天生活学习的主要地方，创设班级文化教育首先就是打造丰富多彩的班级室内文化 。这个文化氛围的创建主要是由班级文化元素、班级精神宣传画、书写激励语与哲理语的条幅或正方形式书法作品、学习园地、理想招引标语、黑板上方古雅文字与标语、班级公约、芳香的鲜花等构成，这些文化因子低头不见抬头见高兴时见郁闷时见，使同学们始终处在高雅、气派、纯正、清香的静美环境中，天长日久，就会对学生的品质、人格、气质等产生潜移默化的教育作用 。
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