5-2+3=8-7+8=
先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几 。
五、课堂作业
1.完成练习十二第1题 。
(1)学生分组观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容(重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程) 。
(2)让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数 。
(3)学生交流计算过程(重点说一说计算的顺序) 。
2.完成练习十二第2题 。
先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来 。
3.完成练习十二第3题 。
由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式 。
六、课堂小结
1.教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序 。
2.学生交流本课时学习的收获和体会(先分组交流后全班交流) 。
3.教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题 。
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教学目标：
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形 。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征 。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力 。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系 。
教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形 。
教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力 。
教学准备：生：(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球 。
师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形
教学过程：
一、创设情境
师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗?(学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友 。
师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗?
生分组活动：说出带来的东西的名称
师：大家带的东西可真多啊!看看这些物体，你想提出什么问题吗?(鼓励质疑) 。
今天我们就一起来认识这些物体(板书课题)
二、自主探索
1、学具分类，初步感知
A、动手操作
师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分 。
学生分组操作，师巡视(2分钟)
B、汇报反馈
师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)
让学生边说边举起来让大家看 。
师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗?
C、小结概念
师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗?
指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球)
2、动手操作，感知特点
A、感知长方体
师：(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球，互相看看拿对了吗?
把你拿的球放回盒子里 。师带领学生依次放回圆柱和正方体 。
师：看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小朋友们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说 。(2分钟)
B、汇报反馈
师：谁能用响亮的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟)
师根据学生的回答来规范语言名称 。并板书：长方体：平面
C、感知正方体、圆柱、球 。
师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉 。
D、集体反馈各种物体的特征
师：哪个小朋友能来说说你认识的什么物体?有什么感觉?
师根据学生汇报的板书出各种物体的特征 。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书 。
E、比较
师：刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢?
指名生说出自己的想法，能说清楚就要鼓励 。
3、抽象思维，形成表象
师：这几种物体，如果去掉了它们美丽的外衣，你还认识它们吗?
课件演示：将实物抽象成几何图形 。
师：请小朋友们闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗?
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