基础教育小课题研究实施开题报告 _研究报告

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立项*
2012XKT-XXYW418
课题名称
小学语文综合*学习中学生学习方式*研究
负责人
刘娜
【基础教育小课题研究实施开题报告】所在单位
西安市新城区东方小学
课题研究*背景和意义
《语文课程标准》指出：“‘语文是一门实践*和综合*很强*学科’，提出了‘综合*学习’*要求，意在‘加强语文课程与其他课程及生活**，促进学生语文素养*整体推进和协调发展’，同时专列‘综合*学习’*目标，且对不同学段*综合*学习提出了不同要求，并在教学建议和评价建议中进行了专项说明。由此可见《语文课程标准》要求我们采用综合*学习*方式来促进学生主动地、富有个*地学习，要让学生感受、理解知识产生和发展*过程，培养学生*科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集和处理**能力、获取新知识*能力、*和解决问题*能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。”
由于我们*教育长期受传统教育思想束缚，对人*价值、人*地位、人*发展*问题*重视是不够* 。在教育过程中，仅仅把学生当作教育*对象和客体，忽视学生主体**培养和发挥，使学生受到太多*限制和束缚，不利于学生*发展。《全*制义务教育语文课程标准*实验稿*》指出：“语文课程应致力于学生语文素养*形成与发展。语文素养是学生学好其他课程*基*，也是学生全面发展和终身发展*基* 。”而小学语文综合*学习是促进学生语文素养*形成与发展*一个重要手段。“综合*学习主要体现为语文知识*综合运用、听说读写能力*整体发展、语文课程与其他课程*沟通、书*学习与实践活动*紧密结合。综合*学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施*能力。综合*学习应突出学生*自主*，重视学生主动积极*参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究*过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。”由此可见开展小学语文综合*学习能促进学生语文素养*形成，能促进学生*主动*发展。因此提出“小学语文‘综合*学习’学生学习方式研究”这一课题教学研究。
课题名称*界定和解读
作为与“识字与写字”、“阅读”、“习作”和“口语交际”并行提出*“综合*学习” ，是新课标形势下语文教学*一个重要块面。《课标》中是这样阐述*：“综合*学习主要体现为语文知识*综合运用、听说读写能力*整体发展，语文课程与其他课程*沟通、书*学习与实践活动*紧密结合。”可见其在学生在学习过程中是起着桥梁*作用。它是“自主、合作、探究*学习方*综合展示台” 。它是学生从课堂走向课外*桥梁；它是学生从学校走向社会*桥梁；它是学生从书*走向自然*桥梁；它是学生从理*认识走向实践能力*桥梁；它是学生从语文走向其他学科*桥梁
学习方式：这是当代教育理论研究*一个重要概念，多数学者认为学习方式指学生在学习任务过程时基**行为和价值取向，学习方式不仅仅指具体*学习策略和方法，而更主要是学生在自主*、探究*和合作*方面*基*特征。
课题研究*步骤和举措
研究目标：
1、开发“小学语文综合*学习”*课程资源，选择适合小学生年龄和心理特征*活动项目，作为语文听说读写能力训练*载体，达到在实践中学用语文*课程目标。尤其是在语文教学与其它学科教学*沟通方面探索一些成**经验。
2、摸索小学语文综合*学习*基*模式。
3、教师在研究中得到培训和提高。
研究方法：
问卷调查法：对我校开展综合*学习现状及学生实际做调查。通过问卷、采访、座谈、情景观察，召开研讨会等方法，了解不同学段、不同形式*综合*学习活动*做法和成效。
行动研究法：结合综合*学习主题，开展研究。
教育实验法：根据课题*内容，确定*主题开展活动。
案例研究法：对主题开展中*案例做研究。
经验总结法：主要是完成各阶段*报告、论文搜集与课题相关*研究。
课题研究步骤：
第一阶段（准备阶段）：2012年5月—2012年8月
1、制定课题方案，确定研究具体工作。
2、资料收集、学习。
3、启动研究方案。
第二阶段（研究实施阶段）：2012年9月—12月
（1）按课题方案进行*作研究，掌握第一手资料，探索语文教学中学生综合*学习*学习方式。（2）在语文教学中要做有心人，不仅要有计划有总结，还要善于捕捉课题实施过程中*各类有价值**，及时记录、存档。（3）通过座谈、*、观察等方式，定期了解学生综合*学习*进展情况。（4）2012年12月举行中期汇报，对研究过程中获得*资料、数据、进行*、汇总，撰写课题中期研究报告，并通过课堂教学观摩展示成果。（5）邀请专家进行*、指导，根据课题进展情况相应调整课题研究方案。
第三阶段（中期总结汇报阶段）：2013年1月
通过中期汇报，发现问题，调整研究方案，进一步探索，积累资料。
第四阶段（研究实施阶段）：2013年2月—4月
（1）对实施*作过程中积累*资料进行汇总、分类，做好资料*补充、完善工作。（2）写出课题论文。（4）观摩活动。
第五阶段（结题阶段）：2013年5月
1、汇集材料，整理*研究结果，撰写结题报告并上传博客。
2、申请结题，上交成果。
课题成果*预期和呈现
预期*研究成果：
成果主件：结题报告
成果附件：教学设计、教学课件、研究课例、研究论文、学生学习成果展示

基础教育小课题研究实施开题报告

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